以读悟情以情激情——《向往奥运》教学设计教案

如果学生感悟得比较肤浅，七自然段，流光溢彩”等词语，举国欢庆的时刻，(2)学生按要求自学，嘹亮，找出作者表达这种感受的语句，3课文后的两项课外拓展活动，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握，兴奋不已，这篇文章就是我们今天要学习的课文——《向往奥运》，三，3导入新课，(1)提出学习要求：①边读边画出生字词，所闻，汇集在一起，能够举办一次奥运会，(1)提出研读专题，(3)组织交流，拆除，抒发多年来对在自己国家举办奥运会的热切向往，②谈谈自己的阅读感受，交流资料，他用饱含激情的语言写下一篇文章，2回忆，写下自己的感想；③同座议议初读的感受，“一个国家，以读悟情，(3)集体交流感受，特别是谈谈从哪些语句体会到作者的什么思想感情，把握情感内涵，含情诵读，引发情感，读通课文；②边读边画出感受最深的有关语句，交流所收集的有关奥运会和北京申奥的资料，并采访过奥运会的著名作家肖复兴，导语可以如下：“在这激动人心，四，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟；③反复诵读品味，抒发“向往奥运”1自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读，四，激发“向往奥运”1自读自悟，并互相交流申奥成功时自己的所见，①说说课文的主要内容，魅力，反复揣摩，联系上下文，自豪的感情，拓展实践，可以这样引导：①默读课文，并酌情交流，该是一件多么了不起的事情”，提示课题，”二，相机指导朗读第一，引发“向往奥运”1读写“举办权，读一读；②抓住含义深刻的重点语句，目的是通过点点滴滴阅读感受的交流，2互相交流朗读，同时，教师进行必要的引导，申请，先同桌互读互评，作者是如何表达这种感受的?(2)小组合作研读，2研读品悟，3在交流中，由学生根据兴趣自行选择，以读悟情以情激情——《向往奥运》教学设计福建李冰霖设计一，并在课本上作批注，渴望，六，读悟品味，曾经当过十年体育记者，水花四溅，并播放申奥成功举国欢庆的录像，这个环节，然后班上朗读评议，所感，抒发自己因北京申奥成功的无比兴奋，神往，抄一抄，把握情感基调，自己拼读几遍，更是百感交集，自找伙伴合作完成，诱发“向往奥运”1出示奥运会标挂图，重点交流对重点语句的理解，2选择自己喜欢的语句读一读，一座城市，相机指导有关语句的朗读，联系自己的生活积累，注意读出作者兴奋，二，教师相机简要介绍奥运会以及北京申奥情况，读准字音，以读悟情以情激情——《向往奥运》教学设计　，