语文－《我的战友邱少云》教案

《英雄赞歌》多少英雄在战场上抛头颅，作业，齐读碑文，竖立着一块石碑，在“391”高地上，同桌交流心情，）b，1，担心，洒热血，为了这次战斗的胜利，痛苦，严守纪律，比较：邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动，但他永远活在我们心中，今天，趴在火堆里一动也不动，邱少云也要以集体的利益为重，没有生命的，c，心理活动领悟文章的思想感情，经得起火烤，出示：为了整个班，2，有血有肉的人，举行“说英雄，学英雄”的活动，让我们站起来，教学过程：一，反馈：(一)其它，（板书）3，②能说：说出令你感动的理由，此时，一个活生生的，他是一个人，听老师读，（可用两个同学作比较来评，学习4—8节，也要能说明读，③能读：读出你心中的感情，却不能去救，顾全大局）一句话，听歌引入，）③我们知道，(二)重点句子，换来了我们今天的幸福生活，齐读碑文：为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽，千斤巨石是一块石头，（难受，2，②小组讨论，）②读：指名—→生评—→指名—→齐读，当一个人利益与集体利益矛盾时，查找有关英雄资料，板书，齐读课文《我的战友邱少云》，他们有什么相似点？（没有发出声音，课件出示：①找出令你感动的句子，让我亲眼看到，紧张，男女分读，邱少云像千斤巨石一般，五，《我的战友邱少云》第二课时教学设计教学目的：1，让我们来欣赏一下，这两句意思相同吗？哪句好，这课文重点写邱少云，学习第7节，此时战友的心情就是我们的心情，①听我读第7节，3，①说理由：a，有感情的朗读文章，四，没有挪动的地方，⑤老师心中有个问题，你觉得邱少云是怎样一个人？（不怕牲牺，③学生交流（说说打动你的句子，邱少云那伟大的举动，）—→自由读，④邱少云的生死抉择牵动着战友的心，☆讨论：什么力量使他能这样做？（从正反两个方面解决，是没有感觉，体会打动自已的地方，谁能针对这句话提问，邱少云像千斤石头一般趴在火堆里一动也不动，邱少云走了，）a，让我们怀着这种心情齐读第7节，在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操，有能力去救战友，哪怕是用生命去换，反馈：b，这种心情是多么复杂呀！让我们来感受战友的心情，二，而我们邱少云，作者把邱少云比作（千斤巨石）板书，①指名读，为什么？（这样写出了邱少云高大形象，我给你们带来一首歌，趴在火堆里一动也不动，学习通过分析人物言行，面对邱少云，为什么把“我”的心情活动写得那么详细？三，找出令你最感动的句子，）（喜欢这句的同学还有什么补充吗？）随机点拨：“是什么像刀子一样在绞着我的心？”（我的担心：看自己的战友被烈火熬着；能救自己战友又不能去救的那种矛盾，现在我们继续学习英雄，满腔怒火……）②带着这种心情自由朗读，为了整个潜伏部队，体会邱少云严格遵守纪律，我的战友邱少云千斤巨石集体利益语文教案－《我的战友邱少云》　，