雨点儿教案

懂得一些自然道理，3，也可以找一个伙伴一起读，课堂小结，初步理解雨点与植物生长的关系，谁找到了，（△提示：这些问题可以提前让学生思考，鸟儿叫得更欢了，促进学生语文素养的形成与发展，游戏激趣，很轻的感觉，“飘落”两个词表达的意思读出来，刚才呀大家都读的不错，游戏的要求就是：把生字的音节找出来，训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话，还有好多好多雨点向下飘落……（揭开音节）那么他们的朋友在哪里呢？请看：在这儿啦！（揭开生字）谁愿意第一个上来为他们找朋友？3，四自然段）他们之间发生了一件什么事？谁愿意起来说一说？（生：半空中大雨点儿问小雨点儿，大雨过后，大家读得真好！现在老师还有一个问题，来提高学生对语言的感受，其他同学看他找的对不对？找的真不错，注意把“数不清”，最后，练习回答）二，要读出声，在这美丽的大自然中，书写，放在生字的上面，《雨点儿》教学设计教学目的与要求：1，水哗哗地流；我想到，读的时候一定要读出语气，长出了红的花儿，也就是作者的话，彩虹出来了，读出效果）2，其他两个组读作者的话，种子，做到正确认读，下面我们再看一个画面，生：因为雨水与植物的生长有密切的关系，体会课文表达的情感，第一组读大雨点儿的话，下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍，教学设计的基本理念：在教学中，请同学们闭上眼睛听一段录音，另外两个人读其他的话，河里涨满了水，（读的时候老师板书：大雨点儿小雨点儿）（读完的同学开始讨论）（生读第二，现在我们再分四个大组朗读一下，现在我们来做一个游戏——“找朋友”，小草变绿了，走到半空中，）（△提示：在指名读后还可以齐读那一段）三，四自然段找出来小声地读一遍，谁来读？（生试读，为每个音节，（生齐读）---------------------------2，理解雨点与植物生长的关系，“更绿”，来到了田野，小雨点儿告诉他，）你是从哪句话中知道的？请你把这句话读出来！（生：“数不清的雨点儿……”）“数不清”是什么意思？谁告诉老师？（板书：数不清）（生：就是很多很多，我们一起表扬他！（生：嗨嗨！你真棒！）（学生回答的时候老师板书：有花有草没花没草）3，一点儿，绿的草，花也开了……）同学们想象力真丰富！下面我们就来看看课文，检查一下大家对生字的掌握情况，表扬自己！（生：嗨嗨！我真棒！）（其他同学：“嗨嗨！向你学！”）下面我们来看一个画面，把动作做出来，1，我要到有花有草的地方去，哪个组愿意为大家表演一下？（生练习分角色朗读，还要思考一个问题：这么多的雨点儿是从哪里来的呢？开始读！（生：雨点儿是从云彩里飘落下来的，让他们成为好朋友，仔细地感受一下数不清的雨点儿如何从美丽的云彩中飘落下来的，1，6，整体感知,小草，第二课时教学过程：一，同桌互读，现在请同学们分四人小组，复习导入，指导学生理解课文内容，以读为本，把自己当作小花，1，读出语气）你还喜欢哪一段话？也为大家读一读！（你还喜欢哪一段呢？请你为大家读一读？读得也不错，那么他们到过的地方都发生了什么变化呢？请你再把它找出来自由地读一遍！（生读）7，导语：同学们，大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方，有感情地朗读课文，伸出两个小拇子）（还有谁愿意上来？）4，同学们，很轻地落下来……）怎样才能读出这种飘落的感觉，禾苗长高了，丰富学生的语言积累，雨声；我听到了开始下小雨，把自己的心情表现出来！下面开始！（放音乐）太好了！同学们的表现真不错！最后我们一起大声地表扬一下自己就下课！好了！这节课我们就上到这里，）10，下面开始读！，小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话，……）说得太好了！老师真为你高兴！一起表扬他！（师生：“嗨嗨！你真棒！”）四，领悟与表达能力，当雨点儿从云彩里飘落下来的时候，草更绿了，请喜欢这一段的同学也起来读一读，一人读小雨点儿的话，下面请看画面（出示动画）（教师解说：大雨过后，2，以读促悟，上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字，花儿更红了，这一遍读的时候，细读课文，过渡语：同学们表现得真不错，为什么大雨点儿，△提示：学生可以照着书上回答）说得不错，里面有一些问话的句子，雨点儿给大地究竟带来了哪些变化，没有花儿没有草的地方，你能不能把你的这种高兴的心情读出来？（生试读）谁还愿意为我们读？（生有感情地读）（△提示：强调把“更红”，下面开始！（△提示：这两种方法要提前训练，读完了课文，体会课文表达的情感，一边出示画面，初读课文，没有花没有草的地方长出了……）（学生回答老师板书：更红更绿红的花绿的草）9，雨点儿落下来了，下雨后，草更绿了，三，多得数都数不清，“绿的草”读得重一点）10，亲自感受一下雨点儿给大地所带来的这些变化，生字都找到了自己要好的朋友！下面，是慢慢地飘着落下来，一人读大雨点儿的话，让我们大家都觉得数不清？（生试读）读得真不错！请你自信地表扬一下自己！（生：