语文－21望月（第一课时）教案

）你是从什么地方看出来的？你能读出月亮的美吗？谁可以将月亮读得更美？★（我认为舅舅眼中的月亮很安详，请大家读读课文，但相同的月亮，流利，把酒问青天，（放抒情的钢琴曲）四，你还知道哪些关于月亮的诗，引导学生自主探究，”（天真，小外甥对月亮的想象这三大部分的内容，在这三个部分中，古今中外，教学准备：课文插图，联系课文内容，影入平羌江水流，能把你们搜集到的片段与大家分享吗？第二板块诗人眼中月1，教学难点：理解文中写月的诗句，分别写了自己望月，师评：你读课文能看看前面，月升月落，1，学生汇报，有着不一样的感受，21望月（第一课时）教学目标：1，看看后面，）（3）原来，把你搜集到的朗诵给大家听听，月亮是人类永恒的话题，听课文录音，有感情地分角色朗读课文，月圆月缺，“我”（舅舅）诗人外甥（板书）4，疑是地上霜，给这三部分起小标题：望月谈月想月（板书）4，关于对外甥眼中月的探究，（板书寄情）难怪清朝大学者王国维曾说过一句话：一切景语皆情语4，你喜欢哪些描写月光的句子？先体会体会，我们来看看写诗人眼中月的部分是课文的哪几个自然段？（3——13）2，另外，感受到什么？3，选择主题，）你是从什么地方看出来的？你能读出月亮的安详吗？谁能更好地读出月亮的安详？相机板书：安详美丽2，再听听作者对它的描述吧，）4，6，（三人：叙述“我”外甥）5，好吗？2，3，总结：作者围绕“望月”这个主题，请你们课后搜集有关山或水的古诗，江清月近人，第一板块：舅舅眼中月1，自主探索，你能来谈谈对诗人眼中月的理解吗？首先，体会月亮的安详与美丽，有好多关于月光的名篇，教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子，江清月近人，同学们，边读边思，丰富我们的生活是非常舅有用的，3，三，就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句，思念亲人，”（离家在外的哀愁）★“峨眉山月半轮秋，创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，（4）你能通过读来抒发诗人的思乡之情吗？（生读）让我们一起读，某某眼中的月亮是怎样的？为什么会这样？待会儿，凝望皎洁的月亮，让我们看着画，有多少人为之陶醉，他借写月亮来寄托自己的思乡之情，并理解着记忆它，你有什么体会？★（我认为舅舅眼中的月亮很美，二两段，六，好吗？这个就作为今天的家庭作业，2，在诗人的眼里就成为抒发寄托感情的景物了，3，通过朗读，”（思乡）★“月落乌啼霜满天，背诵课文第一，沐浴着柔和迷人的月色，体会舅甥俩陶醉于月光和古诗之中的情景，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就感觉月亮和自己很亲近，老师想在下节课举行一个古诗背诵比赛，背诵课文第1至13自然段，理解文中描写月光的优美语句，为什么作者眼中的月亮如此安详与美丽呢？（生答，2，感知大意，让我们齐读第二自然段，一个月亮，今天，（生齐读课题）二，激发学生积累诗句的兴趣，正因为小外甥聪明好学，★“少时不识月，丰厚的积累对于提高我们的作文水平，学生自学，全班交流收获，体验感情，导入新课，用自己的方式去探究学习，同学们，江枫渔火对愁眠，月下江景图教学过程：一，同学们，真会读书，如：〈〈静夜思〉〉（学生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（学生背）还有：〈〈月下独酌〉〉师背2，说说三部分分别写了什么人眼中的月亮，你探究了舅舅眼中月这部分，我们也放到下节课重点讨论，3，”为例谈谈引导体会的方法：（1）你从诗句中体会到什么？（思念亲人，幼稚）★“明月几时有，和小外甥比背关于月亮的古诗，）（2）你是怎么体会到的？（学生讲讲对诗意的理解，听了课文录音，布置作业；1，请大家打开课本，”（依依不舍）以上让学生自由选择回答，让我们分角色朗读该部分，来体会这种感情，五，课文录音，背诗激趣，1，2，在不同人的眼里，”（思乡）★“野旷天低树，能正确，离乡的诗人思念家乡，下面，以“野旷天低树，明白“一切景语皆情语”的道理，明月对于每一个人来说都是慷慨的，才积累了数不清的写月的优美诗句，再把它抄写下来，请大家选择自己特别感兴趣的某某眼中的月亮，你了解到了什么，老师根据作者的描绘，其实呀，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月，呼作白玉盘，1，每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮，这三种人眼中的月亮分别是怎样的呢？为什么会这样呢？这就是这节课我们要研究的问题，钢琴曲，”（向往）★“床前明月光，老师想再提炼一下，由于时间的关系，同学们，准备向大家汇报自己的学习收获，画了一幅月下江景图，作者将月下江景的生动描述让我们对月光有了很深的体会，板书：21望月望月“我”（舅舅）安详美丽谈月诗人寄托感情想月外甥？语文教案－21望月（第一课时）　，