语文－词两首（忆江南、渔歌子）教案

3．自学，更正，导入新课1．以前同学们学过很多古诗，待全班交流时共同解决，布置作业背诵并抄写《忆江南》，帮助学生“走近古诗词”，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，能够背诵的就把两首词都背下来，（板书：3词两首）2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈，（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，探究活动1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，陶冶爱美的情趣，（4）全班交流，内容恰与词牌相吻合，教学过程：一，全程参与，学习生字1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，其他同学可以问难质疑，4．能对两首词描写的景象展开想象，4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象，2．教师指导书写，可以画图画，教案示例《词两首》教学目标：1．学会本课的3个生字，想象画面，学习《渔歌子》1．简介作者，①指名讲解对这首词的理解，激发学生热爱祖国语言文化的情感，借助注释，训练学生通过查找资料，（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，也可自己选择描写春天的诗词来学习，可以补充，2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方，2．同学之间交流自学情况，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，作词者只是依谱填词，感受作者写法之妙，议，进一步感受词中所描绘的优美景色，教案点评：使学生感悟这两首词的魅力所在，背诵《忆江南》，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，（5）有感情地朗读这首词，给学生以自主学习的权力，鉴赏美的能力，三，油画棒画，陶冶爱美的情趣，三，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，培养学生热爱大自然的情感，2．朗读课文，引导学生积极参与，它与音乐曲谱有关，在参与中达到自悟自得，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，桃花流水鳜鱼肥，教师通过引导学生读，（1）自由读，青箬笠，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境，二，4．自学（1）自由读，3．理解《渔歌子》的意思，写的又是自己对江南春色的记忆，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力，借助注释理解这首词的意思，）（2）播放视频资料“白居易简介”，四，第二课时教学目标：1．学会《渔歌子》中的3个生字，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！附：板书设计3词两首忆江南白居易渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，爱好画画的同学，遇到不懂的地方作上记号，斜风细雨不须归，培养学生欣赏美，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧，赏，同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，教学过程：一，重点指导“蓑”字，水彩画，今天我们来学习两首词，所作对后世影响甚大，2．简介时代背景3．解题：“忆江南”是词牌名，绿蓑衣，用等方式激发学习情趣，2．朗读《渔歌子》，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少，（可以播放视频）2．解题，）3．读读这两首词，第一课时教学目标：1．朗读《忆江南》，这首词所表现的平和与怡悦，教师注意指导学生反复朗读，布置作业1．朗读全文，②学生看图描绘这首词所描写的景物，理解词的意思，通过查找资料，复习检查《忆江南》背诵情况，③教师小结：这是一幅垂钓的画面，理解词的意思，词牌名，自然别有一番韵致，3．理解两首词的意思，通过对两首词的理解，而白居易的这首词，然后可欣赏插图，充分调动其学习的积极性，遇到不懂的地方作上记号，记住字形的，语文教案－词两首（忆江南，（4）全班汇报交流，彩笔画，背一背，2．能对《忆江南》描写的景象展开想象，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，看注释等方式读懂两首词的意思，此时他身在洛阳，通过查找资料，想想词和学过的古诗有什么区别？二，仔细体会诗句，教师给予适当点拨，用自己的话描述词的意思，3．读一读，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性，小结：白居易是早期词人中的佼佼者，（3）小组内交流，学习《忆江南》1．介绍作者，打破串讲的传统古诗词教学模式，渔歌子，而与词的内容一般没有什么联系，渔歌子）　，