语文－桂林山水教案

八布置作业1．写一段话介绍当地的一处风景，3．理解课文内容，并评点，独立自学新课内容，(5)指导有感情地朗读，水美，2．训练学生学习作者具体形象描写景物的方法，3．思考，在自学的基础上进行讨论，有什么收获(引导学生概括漓江的山的特点)，合理想像，四，解决生字的字音，培养学生对祖国山河的热爱，课时安排二课时五，3．配乐范读全文，了解桂林山水的特点，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，你从这段话中感悟到了什么，引导学生体会，②多媒体展示漓江的山，2．课堂上自学与小组讨论相结合，了解作者的感受，明确作者借景抒情的手法，人在画中游，一边读一边在头脑中浮现画面，(2)课文结构：课文按总起——分述——总结的方式分为四段，3．正确，(三)德育渗透点本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，“澜”：右边“门”里是“柬”，(静，(板书课题)通过预习，远处云雾迷蒙，峦，体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上，屏障，谁知道桂林山水甲天下是什么意思?2．出示桂林山水图，可当船用，危峰兀立，品词析句，理解“舟行碧波上，③配乐有感情地朗读，谈感受(水平静，重点难点及解决办法(一)重点1．了解桂林山水的特点，4．按要求自读课文，我们一同领略了桂林山水的美好风光，增强了文章的感染力，第二课时(一)练习背诵课文1．自背，(三)教学过程1．检查预习导入，第一段(第1自然段)：写作者为什么去观赏桂林山水，独立解决生字，(2)你读懂了什么，海拔1524米，竹筏浮在江面)，层次井然，(二)能力训练点1．训练细致观察的能力，主峰玉皇顶在泰安县城北，2．学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美，筏”，(1)自由读文，桨，4．背诵课文，香山——在北京西郊，七，最后概述山水的全景，讨论，字义，注意“啊”的读法不同，教学步骤第一课时(一)明确目标1．图文对照，怪石嶙峋”，(三)疑点了解桂林山水的特点，文中运用了衬托和比喻的手法，图文结合，(二)难点学习作者观察和表达的方法，陶冶学生的爱美情操，人在画中游”(4)此时，独立解决生字词，(1)字音读准，真奇“啊”读ya真秀“啊”读wa真险“啊”读na8．出示“全景图(1)在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受，6．学习第二自然段，再对比泰山和香山，二，(二)谈收获1．结合全文，也抒发了作者的赞美之情，(四)美育渗透点通过读文和品词析句，(2)自读这一段，3．体会作者的写作方法及课文的写作结构，学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句，(1)作者的写作方式：抓住特点，反复入境地朗读去体会美景；通过教师介绍，第三段(第3自然段)：写观赏桂林的山，“漓”：右边是“离”最后两笔是“乙”和“，3．读下面的句子，人在画中游”，秀，”，有感情地朗读课文，2．理解“竹筏，看图，雄伟壮丽，(1)出示“漓江水”的单幅图，表达自己的感受，搜集有关桂林山水的资料，然后分述了山和水的特点，(2)走进课文，·区分“瑕”与“暇”“峦”与“恋”“桨”与“浆”，以秋天的红叶著称，在读读，主峰突兀峻拔，①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩，语言优美，知道它为什么会有这些特点，(可以选用本课的句式或词语)2．阅读《自读课本》中的《墨城的云和月》，风景秀丽，再写出句子的意思，清澈，(3)在读了最后一段，深人体会大自然的美丽和神奇，奇峰罗列，清，指导书写，先解释带点的词，瑕，让学生感受桂林山水的美，形象地实现了桂林山美，思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢?多媒体显示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受，绿)(3)作者是怎样把这些特点描绘出来的?(4)指导有感情地朗读，(四)解决办法通过课前预习和查找资料，(二)整体感知默读课文，层次井然，(2)质疑问难，3．有感情地朗读课文，三，5．检查自读效果，采用“总——分——总”的方式，一，表达了作者对祖国山河的热爱，(1)重点纠正下列字音：漓江波澜峰峦雄伟翡翠竹筏(2)解决新词，反馈，使读的人能了解这处景物的特点，写出了景物的特色，(3)小组交流，兀立，险)，再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下”，教具学具准备1．优美，甲：————2．舟行碧波上，勾画重点词句，③学生自己总结漓江山的特点(板书：奇，背诵课文，字形，4．识记生字，第四段(第4自然段)：写桂林山水之美，2．交流背诵方法，用自己的话说一说，交流，你可能被桂林山水的美深深感染．可以试着吟一首诗或者写几句话，②指名读，先山水后其他的顺序观察画面，神奇所陶醉，课文按观察的顺序，扩展1．总结今天，(三)总结，进行表达练习，第二段(第2自然段)：写观赏漓江的水，2．读了本课，并展开合理想像，新词，发挥想像，想像其美景，古称东岳，7．学习第三自然段，六，人情人境地朗读去体会，概括一下漓江的水的特点，体会到了“桂林山水甲天下’’的美誉名不虚传，议议，形态万千，