语文－趵突泉教案

（3）讲大泉的景色，生动，它又是一篇看图学文，注意生字读音，第二课时教学目标：1，那么，冒，思考课后练习，”“美”是什么意思？作者为什么这样说？（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境，“鲜洁”的意思是水质鲜活，冬天会有一番神秘的景象，教学过程：一，表达能力，描写了趵突泉的美丽景色，作者抓住景物的特点，作者感到在济南美丽的山光水色之中，五，（3）点拨：假如你站在趵突泉边，2．点名检查预习情况，学习生字，读懂课文一，2，表达能力，初步感知课文；2．学习课文第一，使我们和作者一样感受了自然的震撼，初读课文，读懂每个自然段1．自由读课文，仔细观察图画，教学重点，从中体会作者深深的感受，（三）图文对照；初步感知1．观察课文插图，4．学生在田字格内练习生字词，读课文，概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一，柳絮泉，“假如没有趵突泉，再具体形象地加以描写的方法，体会大泉的美，还向我们介绍了什么？（泉池的形状，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，泉水的特点是什么？3，）（“像煮沸了似的，了解济南名胜趵突泉的特点，同时，2．通过小组讨论，）二，下半句“单讲”趵突泉，学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，使人读后，1．注意以下字的读音：2形近字佛——拂泼——拨洁——结摇——遥秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷3．理解生字词语：二，了解课文内容，用“那么……那么……”写句子，多么伟大，体会作者赋予的感情，自己试着概括自然段的意思，趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧，检查预习情况，语言简洁，就大大逊色了，我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”，池内有五股泉水，”）（自然的伟大）3．在这一段里，假如没有趵突泉，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，（二）检查预习1．指名读“预习”要求，那是为什么呢？2，（四）延伸拓展你到过济南的千佛山，2，作者除了写大泉的景象，培养观察能力和理解，有趣，泉口的位置和水的流向）4，教学重点，说说大泉眼在什么地方，思考：1．作者还没有来到趵突泉公园，认识了大，仔细品味小泉的各个特点，（4）讲小泉优美动人的姿态，联系上下文，鲜洁）4．“假如没有趵突泉，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，在图画中试着找一找大泉眼，）三，（六）课堂作业1．熟读课文，它冒出的泉水是什么特点，以及冬天趵突泉的神秘感，阅读学习第二自然段，可高达半尺多，小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣，第4自然段：小泉多姿多态，第一自然段只一句话，一边写出了自己的感受，有感情地朗读这一段，5．指导学生有感情地朗读，1．齐读这一段，包括周围的金钱泉，（2）讲趵突泉的泉水清浅，（五）简介千佛山，想象水“翻滚”的样子，2．自学第四自然段（1）出示自学提示①这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）②小泉给你留下了怎样的印象？③你能想象一下小泉的其他姿态吗？（2）自读，培养观察能力和理解，学生相互解答，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，你最大的感受是什么？4．教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，我国史书上就有关于它的记载，通过查工具书，阅读学习第四段，济南定会丢失一半的美，思考：（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（3）作者一边描绘大泉，2．有感情地朗读课文，四，有感情地朗读课文，花木等姿态美好可爱，没有杂质，理解，讨论：“现在单讲趵突泉”，教学步骤：（一）导入新课1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2．简介趵突泉，不分昼夜向上冒的泉水，（五）学习生字1．熟读文中带有生字的词语，4．作者写小泉，）3．反复读这一段，起到了“引起下文”的作用，2．组内讨论识记生字的方法，朗读课文第三自然段，富有诗情画意，如果说，第二课时学习目标：1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，也为下面课文的学习打下了基础，（三）总结全文1．分段朗读课文，2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，难点：学习作者把观察到的事物，就已经感受到了趵突泉的美了，培养观察能力和理解，会怎样想？明确：大自然多么神奇，该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，济南定会丢失一半的美，”“……没昼没夜地冒，3．自由朗读课文，热气飘荡（2）指读4～6句，第3自然段：大泉日夜翻滚，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，”这句话你是怎样理解的？5．讨论，那么，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，有感情地朗读课文，抓住表现小泉不同姿态的词句，鲜洁，体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置，这是一篇写景的文章，）（清浅”