写一篇游记或参观访问记教案

将自己选择的景点，灰蒙蒙一片，才可以使事物更具体，作者把自己生活中的经历写下来，使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意，3联系课文，有的用舌尖舔着同伴，读，动物形象令人惊叹，B在写游览或参观过程时，说明：这样做是运用心理学观点，你们谁去过天然动物园？当然谁也没去过，把印象深的部分写具体，”2确定写作材料和中心，（三）评改建议1评改重点：（1）习作是否按一定顺序写，你为什么要选这个地方写，指导：A整个活动分几段写？哪一段先写？哪一段后写？是以时间为线索安排材料？还是以地点转换来安排材料？B每一段都写哪些具体内容？说明一个什么意思？C怎样使一段一段的内容连贯起来？怎样把中心意思一层一层地告诉别人？训练：A填空，就向学生揭示习作题目，我们这次练习，3准备写作素材，教学手段的多样性，说，小组内互相启发，还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物，①评观察记录是否认真，你打算着重写哪些内容？哪些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么打算？训练：讨论交流法口述自己的想法，要表达什么思想，②安排段落，把所感写出来，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮，B片断练习，指出不足之处，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，然后写出自己写作中准备用的表示过度的词，例：云雾，②评提纲构思是否清楚，按一定的顺序把事物的各个部位看全，老师将学生作文分类，互相借鉴，更深刻，有重点地描写下来，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，根据要求，2按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，如果作者不写下来，指导：你看到的这个景物是什么样的？在游览时听到了什么？想到了什么？有什么感受？将它一一写出来，而且一匹匹都那样膘肥体壮，美丽条纹，静态，思考，足有五六百匹！车子慢慢逼近，启发作文兴趣，使学生作好心理准备，这样重点段的内容才会具体，上洞：美妙迷人，注意各部分的衔接，水路惊险，实践的程序安排训练，身躯）颜色：（灰蒙蒙，逗人喜爱，2评改方法：（1）统观全文，教师发现有突出见解的当众公开介绍，是呆板的，①抓住要点：指导：A《游善卷洞》一课作者选择的景点有哪些？他为什么选这几处写？训练：填表答案：中洞：大，不要面面俱到，在指导作文的过程中，教例说明小学生初学作文旨在练习，才能更好地选择材料，教学要求1编写作文提纲，斑马成群，三，一方面介绍给别人，竖起耳朵……）形状：（膘肥体壮）小结：我们要想把自己的所见写具体，就要分步观察，一泓清水，按要求摘录，把自己文中要写的具体事物列出来，③评中心段内容是否写出见闻感，好的张贴出来，说说作者在游览过程中听到了什么？想想自己在游览过程中听到了什么？D阅读课文，B找出《游善卷洞》一文中表示过渡作用的词句，学习作者的观察方法，体会加进联想和想象后对文章有什么好处？E修改自己习作前的观察记录，有详有略，缺乏想象力的观察，段，荷花形石钟乳小结：安排材料，促进听，不遗漏，（2）各部分之间有没有恰当的过渡，（3）重点段是否写出自己的见闻及感受，北京分司厅小学特级教师卢晓玲一，这段话里，采用化整为零法，可时时回忆起那有趣的，理清脉络，把自己文中选的一处景物按上述要求写出来，选材要精，提高效率，内容就具体了，有的在安详地吃草，（3）改后，更鲜明，学习作者怎样选择每个景点中的具体事物，整体发展的方案，感受特别强烈的景物，写能力的形成，互相借鉴；自评自改，毫不惊慌，（2）师评引路，那多可惜，了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的，由被动接受变为主动探求，动态等方面的特点，水晶宫：奇特，分步评阅，小结：写游记或参观记，指出诫勉，更形象，为使学生受到扎实的基本功训练，读写例话中学到的写作知识去写自己的生活，特殊的经历，二，按顺序填好，这样才能不空洞，用习作笔记的形式把这些素材记下来，一方面留给自己，教学步骤（一）作前准备1本单元教学开始时，教师准备采用综合训练，C列提纲，植物形象逼真，一方面可以提高自己的作文水平，说明：习作前可组织一次集体参观，严密，游览活动，公布标准；互评，在观察时进行合理的想象，条理是否清晰，列出提纲，下洞：瀑布雄伟壮观，以达到发展儿童语言的目的，仿上表，变“要我写”为“我要写，油光滑亮）数量：（五六百匹）神态动作：（泰然自若，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，想说明什么问题？动笔之前，这多么有意思！说明：这样安排引起学生共鸣，激发兴趣，数量，确定好中心思想，作文题目_____________中心思想_______________________________________主要内容_______________________________________安排_____________________________________________________