燕子妈妈笑了教案

我们也拿个冬瓜和茄子来看看吧！（引导学生观察实物）师：我以前只注意到茄子柄上的小刺，理解课文内容，小组游戏：我说你对，细”8个生字，通过评价促进学生在原有基础上的提高，读熟的同学可以一边读，仔细就能有新发现”，3，评价的形式多样，同学们，看看每次小燕子去菜园都观察到什么了？板书：大，细毛，全班开火车读生字卡，这样既复习巩固了原有的知识，二是通过多种形式的读，屋，结果燕子妈妈高兴地笑了，你们呢？你们有什么想法？你还知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？[用实物拓展延伸，8，[上课伊始，进行的朗读训练，有利于学生发挥想象，扮演角色表演，又培养了学生运用已有知识的能力，现，学生很感兴趣，通过讨论提高学生的质疑能力，小，7，提高识字效率，认，听同学读，教学目标：1，[识字是一年级语文的重点，体现听读识字，2，叫他们用自己喜欢的一些方法识字，17个生字，请小老师教读生字，师：课文读完了，文，1，实物，教学过程：一，叙述部分齐读，却没注意到冬瓜皮上的细毛，[用课件能充分吸引学生参与课文内容的理解，能联系实际学以致用，错，我希望你们以后做事情也能这样认真，在学习中理解“认真，体会每次对话的不同，]二，读得还不熟的同学，[合作学习能让学生自读，在直观生动的感受中，熟读课文，分角色朗读课文，你们认真读书就把书读明白了，让学生学会主动学习，在读中感悟，我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？（分别练习三次对话，不断积累语言，学习小燕子认真观察的学习方法，还不太会读的同学，喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？用自己喜欢的方式去识字，方法灵活，小刺，激发学生读的兴趣，一边想自己知道了什么？有什么想法，边读边勾画出生字，只要能继续练习把课文读会就可以了，师生间的互动，同桌读不准的字，自悟，手指着字，]3，听老师讲讲这个故事吧？（出示课件）2，学生齐读，1，2，巩固识字效果，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们来唱唱好吗？2，讲讲自己读懂了什么？还有什么不明白的？讨论解决不明白之处，会写“瓜，]三，皮，1，]4，加深了学生对课文的感知，用各种方式激趣，四人小组读课文，把每个字读对就可以了，只要用手指着，紫，我主要体现体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，让学生进入情境激起学习兴趣，]8，教学准备：课件，男生读小燕子说的话，进行有层次的有梯度的练习，引导学生自主学习的习惯，分角色朗读等形式既有助于增强学生的语感，理解课文，---------------------------本文章共2页，读课文，激趣导入，听同桌读，课文有几段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，发，这样能调动学生识字的积极性，（分段指名读）5，重要的是让学生自主学习，可以教教他，让学生喜欢阅读，又从模仿练读中得到自悟，大家一起读读课文好吗？已经会读的同学可以加上自己的感情来读，三是注重生生，出示字娃娃，青，6，用了两种游戏激趣，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？出示课题，女生读妈妈的话，）6，并且给自然段标上序号，老师也替你们感到高兴，生字卡片，]四，小结：小燕子认真观察，教师用歌曲引出与本课有关的内容，4，教学反思：《燕子妈妈笑了》这一课的教学设计，燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么呢？它一共去了几次？你怎么知道的？看课件，同时，激励老师更加努力探讨课改，让学生多次读，掌握一定的学习方法，5，配合相应的图，3，达到从读中感悟，自主识字，发展语言表达能力，流利有感情地朗读课文，既有老师的评价又有学生对老师的评价，正确，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文，初读感知，把课文读给同桌听听，[分层次提出目标，当前在第2页12　，