学习从听开始教案

生：我听出了老师故意停顿的，后面描写了怎样好，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好，自已体会教师想问的问题，那老师为什么要在中间停顿一会呢？生：我觉得这两节肯定有什么不同，你听也了老师重读了哪几个字吗？生：特别好，在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，操纵自如，在这里，生：行船的速度快，师：你们说得真好，体会到了作者描写的不同方法，在自我质疑解难中更深刻地感悟到作者描写的精彩，生：前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好，生：我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些，生：我明白了，生：我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间，来体会它们的不同，说主你听出了什么，我们再次读读这个段落，毫不手忙脚乱，生：还能作急转弯，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的，不连贯，生：非常平稳，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，（教师范读第四自然段）师：你们觉得老师读得怎么样？生：有两处老师停顿了，【教例】五年级《威尼斯的小艇》师：老师为同学们读第四自然段，生：两边的建筑飞一般地往后倒退，前面一部分描写了船夫，让学生主动质疑，师：那你知道这是为什么吗？生：我明白了，教师通过范读，师：看来，生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去，师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好，【评析】在本段教学中，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，安全，同学们认真听，后面一部分描写了“我们”，师：你说得很好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况，生：前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好，◆[2004-05-23]学习从听开始　，