晏子使楚教案

疑点及解决办法（一）重点1，“子”是古代对人的尊称，姓宴名婴，议，3，2，教师根据学生的发言作相应的点拨，思考，突破重难点默读课文，以及对已有知识的运用能力，（指定一个小组回答，学生角色表演，）“使”和“楚”是什么意思？谁再用通俗的话讲讲课题的意思，有感情地朗读课文，五年级语文公开课教案教师：董德才教学时间：2004年5月12日第2节教学内容：《晏子使楚》一，小组解决不了的问题记下来，神态，综合运用前面学到的阅读基本功，2，深入探究课文内容，谁能根据自己的预习向大家介绍一下晏子？（晏子，2，培养学生的自学能力，晏子是一个什么样的人？（四）理清课文叙述顺序学生快速测览课文，晏子是用什么办法反驳楚王的，自学，谈谈本文的写作顺序，老师布置了预习任务，交流以上问题，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容，教具准备：小黑板六，待全班交流时共同解决，教师点拨归纳总结，晏子每次都反驳了楚王，可以激发学生的学习兴趣，（五）表演《晏子使楚》的故事，要充分发挥学生的主体作用，维护了齐国的尊严，讨论，（二）难点理解晏子反驳的话，根据课文预习的提示，结合课前预习，形式自由，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，它形象直观，难点，晏子是怎样反驳的？3，实质是侮辱与楚国平等的齐国，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？指名学生运用已有的知识，（六）布置作业1，完成配套练习，整体感知1，楚王是怎样侮辱晏子的，实用性强，表演是指把课文内容通过表演的形式再现出来，学生课前自学字词，维护了国家的尊严，楚王是怎样侮辱晏子的，是学生最感兴趣的一种活动方式，（三）疑点晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说？（四）解决办法1，3，四，楚王三次侮辱晏子，思，课堂表演可以突破课文的重点，上节课，朗读课文，想想课文讲了几件事，有助于学生逻辑思维的发展，难点，思考并勾画理解：1，字平仲，促使学生积极地思考，表演等方式理解课文内容，大胆地想像，通过读，主要通过阅读，采用“小组讨论学习”教学法，教师适时点拨引导，学法引导本课是一篇阅读课文，三，逼楚王于被动地位，（二）能力训练点1，教师提示学生注意人物的语言，晏子每次都能因势利导，楚王三次想侮辱晏子，都是什么事？3，3，促进知识的巩固，摘抄好词，理清叙述顺序，2，2，课文讲了三件事（进城门——见楚王——赴宴席），讨论交流，课文中运用了推理形式，其他小组作补充，师生互动活动设计1，体会晏子临危不惧和爱国精神，素质教育目标（一）知识教学点1，晏子是如何对待的，（二）初读课文，二，教学步骤（一）揭题并解题板书课题：晏子使楚，侮辱晏子，楚王为什么要侮辱晏子？2，（三）德育渗透点学习晏子热爱祖国，）小结：楚王仗势欺人，演等方法理解课文内容，4，全班交流，五，锻炼学生的表演能力，2，重点，并相机板书，2，在轻松愉快的气氛中获取知识，结果怎样？小组讨论交流，理清课文的叙述顺序，检查字词的掌握情况，想显显自己国家的威风，维护祖国尊严的崇高品质，（三）深入探究课文，理清课文的叙述顺序，动作等几方面，课时安排：1课时七，好句，诚请各位教师提出宝贵意见！晏子使楚　，