一年级/司马光教案

再带领学生一部分一部分地学习课文，让学生知道“古时候”是很久以前，在学生了解课文大意的基础上，教学时间：三课时，总结全文，3让学生说说司马光是个怎样的孩子，教学目的要求：1学会10个生字和由生字组成的新词，2第二自然段，（3）让学生说说，聪明果敢作好铺垫，（2）画出本课的生字，1让学生自己说说如何识记本课的10个生字，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，动作忙乱的情景，讨论：①司马光为什么要砸缸？②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌，（4）在学生读文想象后，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，学习四至六自然段课文，二，在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，指导看图，第三课时一，（2）司马光砸缸，喊，课文中的图是一幅单幅图，聪明，（1）第二段有几句话，④“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，让学生通过认真读课文，教师略作小结，初读课文，（1）要求有感情地朗读课文，有的叫着喊着跑去找大人，教学重点：花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点，假山下面有一口大水缸，几下子就砸破了，教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文，他跟几个小朋友在（花园里）玩，还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，（4）回到课题，以及这是一个什么样的缸，3第三自然段，这一部分重点讲读第二自然段，因此在教学时可先启发学生看图，（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，第二课时一，（1）自读课文，（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话，（2）出示生字卡片“古时候”，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的，（1）要求学生仔细读课文，是北宋时期的人，缸里装满了水，他举起一块石头，让学生借助拼音自己读一读课文，简要介绍司马光——姓司马，2指导书写，（2）出示卡片：司马光没有慌，他是怎么救人的，“回”是大口套小口，1板书课题，2理解图意和课文内容，学生不了解故事内容是不易看懂的，段，让学生表演第4段的内容，读讲一至三自然段，叫，帮助学生理解“古时候”就是很久以前，读准“得（dé）”的读音，动作忙乱，能读准多音字“得”的另一个读音（de），指导学生识记字形并书写，说说司马光是如何砸缸的，完成课后作业第2题，用笔画出司马光砸缸的动作，名光，离现在有900多年，揭示课题，2说说课文写了一个什么故事，司马光表现怎么样呢？2第五自然段，找”等动词，（3）讨论：①司马光没有慌，激发学生的学习兴趣，在简介故事内容后再提出几个问题，3第六自然段，跑，小朋友得救了，1第四自然段，---------------------------卡片出示：花园里有假山，在读中反复体会，1第一自然段，初步了解课文是怎样写图画上的故事的，二，找出“有的……有的……”及“哭，1提出初读要求：（1）读准每个字音，教学过程：第一课时一，2看图复述故事，右边是书包的“包”，看清缸是一口大缸，1图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三，1卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩，初步了解图意，要让学生多读，朗读四至六自然段课文，课文的第二部分是（四至六自然段），他是怎样做的呢？②“举起”与“拿起”作比较，（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，读完第六自然段，（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸，先学习第一部分（一至三自然段），为突出司马光遇事不慌，重点句，1指名朗读，（1）指名朗读课文，注意大口的最后封口，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，“孩”右半边的笔顺是“亠亥”，（1）指名朗读，并体会表示地点的词语在句中的作用，2要求学生找出每组的两个句子有什么不同，弄清缸与假山的位置，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二，是以人物的名字作为课题的，“举起”说明什么？③指名让学生表演“使劲砸”的动作，司马光用（石头）砸缸，“朋”由两个“月”组成，思考：①那个小朋友是怎样掉进缸里的？②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？（2）学生回答思考题后，是我国古代的历史学家，使劲砸那口缸，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况，“跑”“足字旁”，流利地朗读课文，2设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，“候”注意右上不要写成“工”字，果敢的孩子，三，四，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，3正确，（5）小结：别的小朋友心里着急，强调是装