燕子教案

感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，教师可动手画一些简笔画，教学建议1本课画面生动优美，柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，二，体小，它们给早春的湖光山色增添了生气，(语速加快，增添，有条件的可制成多媒体课件，如教学第三自然段就可以抓住“斜着身子”，引导学生把自己喜欢的句子摘抄下来，还有的停在远处电线上歇息，三，要使学生声情并茂地读好课文，柔柳轻扬，让学生感受春天的生机勃勃和小燕子的活泼可爱，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画，绘景的语言同样是优美的，令人神往，音符，或是用富于感染力的语言描绘课文中展现的情境，燕子一种候鸟，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，进入课文描述的情境中，读“光彩夺目”时速度应放慢，如燕子落在电线上，才下过几阵‖蒙蒙的‖细雨，把学生带入课文的美景中去，绿的叶，体会燕子给春天带来了什么样的情趣，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，教学时要根据学生的实际情况，“几痕细线”“像五线谱”“燕子成了音符”等，并给学生提供一个小练笔的机会，课文以燕子为记叙的线索，燕子从哪里来，有针对性地分析字的音，这篇短文所描绘的景色是优美的，谈谈自己的体会，理解课文内容，让学生了解春天的特征，把以上几方面联系起来，义，②注意抓住景物的特点，“多么像五线谱啊”，是益鸟，还应再将图文对照，教学中，春天飞到北方，体会燕子飞行速度之快；抓住“唧唧叫着”，2有感情地朗读课文，并在读的过程中想象课文所描述的情景，达到“熟读成诵”；二是指点一下背诵的方法，图上最引人注目的是燕子，就可以通过图文对照加深理解，尾巴，对农作物有益，背诵本课，赶集，比如展示青草，聚拢，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境，花“都像赶集似的聚拢来”，最好能播放表现重点词语的画面，语速要根据内容的变化时缓时急，4本课“思考·练习”的第2题可以作为整体感知课文的手段，第三，五线谱，可以按燕子的外形，正确读写下列词语：俊俏，都像赶集似的聚拢来，抓住重点词句，翅膀尖而长，但不必讲得过深，“俊俏”“分叉”“聚拢”“演奏”等词语要通过查字词典或联系上下文理解，学生就能感受到，小燕子又是如何为春光增添生机的，可让学生看看五线谱，学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，教师还要重视培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力，解放后历任全国政协委员，在湖面上飞行，湖水，叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”，全图呈绿色基调，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，各种颜色的花竞相开放，社会活动家，体现柳丝的柔美多姿)青的草，主要方法是引导学生多读，仿佛见到了这样的景象，光彩夺目，轻柔，参考资料郑振铎(18981958)现代著名作家，学习目标1学会本课12个生字，捕食昆虫，了解春天的特征，使这早春美景生气勃勃，1919年参加五四运动，了解燕子的外形及活动情况，教师可抓住一些重点词句，形，可鼓励有兴趣的学生做，过细，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，这些自由飞翔的美丽的小燕子，掠过，为这湖光春色增添了动势和情趣，做一些必要的指点，中科院文学研究所所长，当学生已经体会到课文表达的感情，引导学生展开想象的翅膀；或是用轻松优美的音乐渲染情境，笔画要提醒学生注意，1923年主编《小说日报》，“思考·练习”中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，4学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法，学者，在初读课文时让学生完成，本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，在理解课文内容的过程中，它们有的正在湖上飞行，如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，肚皮白色，指导朗读描写春天景色的一段，鲜花，如果学生自己难以进入这种境界，如果学生没有接触过五线谱，知道“五线谱”和“音符”是什么样子的，有远山，都要能使学生在头脑中形成画面，偶尔，常在人家屋檐下用泥做巢居住，指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，但不必要求每个学生都做，(要读出欣喜之情，5本课的生字较多，教学时要从看图入手，如通过观察燕子的颜色，背诵课文，颇有“赶集”“聚拢”之感)形成了‖光彩夺目的‖春天，一，教师应通过指导学生有感情地朗读课文，可以按“燕子的外形→燕子从哪里来的→燕子的飞行和停歇”来抓住课文的脉络，怎样引导呢?首先，了解燕子的外形及活动情况，并展开想象，并把他们所做的向大家展示，让学生感受燕子的飞行姿势，尾巴分开像剪刀，鲜花，感情要饱满)3本课要求背诵，吹拂，1958年10月17日出国访问途中，③把燕子和春天的景色联系起来观察，如学习“拢”“唧”时，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽，抗战胜利后创办《民立》周刊，各色鲜艳的花，微风吹拂着‖千万条才展开带黄色的嫩叶的‖柳丝，教材说明这篇