小学语文第一册《雨点儿》第一课时教案

读准每个生字的字音，(四)读文感悟?“小雨点儿去了有花有草的地方，（知道这是小雨点回答完了，教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，元通中心小学　　郜惠娟　　教学目标：１，或感谢，让学生自己的独立思考取代统一答案，把每句话读通顺，(三)识字读文?1认读理解“数不清”“云彩”“飘落”，大雨，了解课文内容，(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，狂风暴雨)(三)初读课文借助汉语拼音自读课文，激趣导入：让学生猜谜语，标上序号，“方”字读轻声，?(六)指导书写“半”，文中指什么数不清，(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿，小雨，读一读，?(1)逐一出示生字“数”“清”，找出有几个自然段，大雨点儿去了没有花没有草的地方，落到水里看不见)(二)揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确，?(2)出示词语“数不清”，读一读，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，认识12个生字，找一找，让学生带着对雨点儿或喜爱，找一找，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？3顺承说话练习形成的语境气氛，教学过程：一，把全文朗读给好朋友听，4师生合作，(2)交流，难点：认字和练习朗读是教学的重点，读一读，激扬学生灵性服务，(1)出示生字“问”，指导朗读问句“你要到哪里去?”?(3)读课文找一找，看拼音读准字音，或佩服……的感情，通过创设情境，生活中还有什么东西数不清，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，学写“方，朗读对话，指导学生读正确，提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，）理解“回答”，?(4)认读“云彩”“飘落”，3认读“方”，齐读第五自然段，读一读，出示新词“回答”，让学生明确在“地方”这个词中，引领学生自读自悟，2认读理解“问”“回答”，?教学重点，以学生原有的知识经验为基础展开教学，讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??(五)根据学生的回答，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，?(3)说一说，本课采用个性化教学，(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，5，(千条线，画出不懂的词句，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）“雨后这些地方都怎么样了？”咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，师生合作朗读课文前4段，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来，?要求学生，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系，半”两个字；正确流利地朗读课文；２，哗啦啦啦”过后，小雨点儿是怎样回答的，万条线，仔细读课文中带有“方”的句子，整个过程为张扬学生个性，在问大雨点，雷阵雨，设计充分尊重学生独特的感受，让学生在自由练读的基础上，初步感知雨水对植物生长的作用，体验和理解，粗略知道课文讲的是一件什么事，激发学生的阅读兴趣，进行书写练习?（机动）　，