小鹿的玫瑰花教案

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，充分感悟黄莺和微风的话，教学目标：1，教师手拿一束玫瑰花，自由读课文，由惋惜到高兴的情绪变化中，比较贴近儿童生活，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，课文插图，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶，《小鹿的玫瑰花》教学设计课前透视：这是一篇引人深思的童话故事，要求：读准字音，课时安排：两课时第一课时切入举偶1，文本所包含的深层含义得以彰显，在美好的春光里，开展读课文比赛，引导想象，2，没有错别字，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽，体会栽花种草的价值，会写12个字，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度，有积累词语的兴趣和习惯，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，看谁读得准读得快，在人物角色由憧憬到失望，出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台自学1，闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，4，注意“玫瑰，看谁读得通顺，让学生看看，指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读，谈话导入，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽，3，会认8个生字，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2，别人感到快乐，认识到为别人创造幸福，信息资料：动物头饰，他们又会对小鹿说些什么？3，情节曲折，生字卡片，交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1，分角色有感情读文，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，2，3，开展识字竞赛，2，花骨朵”的读法，自己从中也能得到快乐，2，小鹿自己也感到非常幸福，读通句子，小鹿和玫瑰花的图片，实物导入，交流识字方法，但玫瑰花已经开在别人的心田里，故事语言精美，教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，小组合作检查生字读音，教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，分角色有感情地朗读课文，引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，有感情地朗读课文，教学重点：识记生字，运用“移情”策略，---------------------------　，