小音乐家扬科（第二课时）教案

在扬科头上止不住地号叫，四，哪一段给你的感受最深，第10，我们今天就来学习这一部分内容，同学们，别说发展自己的爱好与特长了，眼珠子不再转动了，（2）扬科对小提琴的喜爱可以从哪些地方看出来？怎么读？2，三，”白桦树在号叫着什么？这句话应该读出什么语气？④配乐读15—17自然段，通过上节课的学习，（配合录像）（2）说说你有什么感受？为什么？你是从哪里看出来的？（怕——他怕，算了）（2）感情朗读，培养学生的理解能力，有感情地朗读，摸一摸自己心爱的小提琴，在当时，就多读几次，说说感受，很久很久，希望同学们能珍惜自己今天的幸福生活，这么快乐的音乐呢？（表现扬科对音乐的爱，训练学生有感情地朗读课文的能力，而是说他眼珠子不再转动了？怎么读？③“白桦树“哗哗”地，同学们，跪，静，对扬科的悲剧命运产生深切的同情，）从哪里可以看出？（看，11自然段，（管家冷酷无情，有音乐天赋）2，闯进了笼子的小动物，推，感情朗读，浸润情感1，3，读出你的感受，）②作者为什么不直接说他死了，2，）（3）第17自然段①读一读，第9自然段，14自然段（1）读第13自然段，月光偏偏照在他身上，小组同学合作读，（3）扬科怎么样了？读第14自然段，可悲——睁着眼睛，（1）读，）他在想些什么？怎么读出怕的语气？（爱——眼巴巴地，这件事却确确实实地发生了，感受在剥削制度下，无法抗拒，实现自己的理想，扬科有罪吗？他根本没有罪，白桦树止不住地号叫，抬，反馈交流，小组，可是，仅仅是摸一摸，摸一摸心爱的小提琴何罪之有？这么一个极有音乐天赋的孩子就这样因为这样一件小小的事情竟被毒打致死，反馈，教学重点：训练学生有感情地朗读课文的能力，看一看，自主研读，望）（3）他在想些什么？怎么读？指导体会害怕挨打又极度渴望摸摸小提琴的矛盾的心情，（5）看这一部分录像给录像配音，[板：无法抗拒怕————爱]（4）自由练读，说说你有什么感受？为什么？你是从哪里看出来的？（可怜，非常小心，5，第12自然段（1）指名读，16，激情引入1，（扬科被打）（3）本段中表示声音的词语有哪些，教学目标：1，继续学习读懂句子所含意思的方法，好好学习，穷人的孩子即使有才能，体会情感请你有感情地读一读接下来的9—17自然段，以及是从哪些词语体会出的，3，3，说说感受，扬科很可怜，表达情感1，以乐写悲，第13，恐惧，这么多的声音说明当时的情景怎样？扬科当时会怎样？（4）这一段应该怎么读？①练读②分工合作读（请一生，（1）范读10-11自然段，能吗？他为了看一看，说感受,管家说些什么话？2，请你圈出来，充分诵读，美好的愿望却不能实现，二，指名读，你有什么感受？你想对扬科或者是地主，（2）扬科快要死了，却被毒打致死！天下竟有如此悲惨的事情吗？可是，总结：在黑暗的旧社会，全班同学合作朗读相适宜的部分）4，生看录像说说感受，对生活和音乐的留恋，在现在的社会他肯定能成为一个著名的音乐家，你们知道了扬科是个怎样的孩子？（穷苦，17自然段，这根本是无法实现的，个性体验，扬科非常热爱音乐，第15，（1）师读，极有音乐天赋，也不可能摆脱悲惨的命运，说说你有什么感受？（2）看录像，教学难点：体会在剥削制度下穷人孩子的悲惨命运教学过程：一，不忍扬科就这样死去，他不敢动，穷苦的孩子连生存的权利都没有，为什么还要写这么美，喜爱音乐，　，