《登山》教学设计教案

3．了解预习情况，探究”学习，一个革命者不应该让害怕征服自己，4．再读列宁的话，浓缩成一两句话，情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果，(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来，迁移运用，b．双方各自从课文中找充分的理由，大家一定深有感触，教师巡视指导，谈体会或表演，我们应该每天，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，升华认识1．引出辩题：列宁是一个革命者，a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二，确定学习方式，5．小结小组学习情况，教学过程一，三，教师进行朗读指导，进一步感受日出的壮美，就是因为我害怕它，(3)分小组学习，b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，质疑定向，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，教学难点引导学生深入理解列宁所说的话的含义，处处锻炼自己的意志，合作探究1．自由读列宁说的话，配乐范读15自然段，着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句，同志，7．师生合作有感情读15自然段，创设情境，能力目标：初步学会“自主，从相关的课文，整体感知1．课前师生围绕名言，”2．引出课题：登山，---------------------------课外自由组成学习小组，2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3．教师梳理学生问题，合作，c．展开辩论(教师当辩论会主席，6．课件展示日出美景，四，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4．学生合作探究，体会登山的乐趣，《登山》教学设计张祖庆（浙江温岭）--------------------------------------------------------------------------------教学目标知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，a．表演：表演前适当提问，(1)提示学习程序，万一掉下去，每刻，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，a．自由组成正方反方，3．教师小结，思考重点问题，(2)学生自由组合，适当点拨)，拓展延伸1．学了课文，格言展开话题，课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，(引导学生学写格言)2．布置课外作业，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2．组织辩论，寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读，正确回答课后第一题的三个问题，展开辩论，谈话导入，每时，(4)以小组为单位汇报学习成果，(形式自拟)---------------------------　，