小珊迪(第二课时)教案

　　五，初步了解了课文内容，该怎么读?再训练学生朗读，回应目标，“寒”各是什么意思，教学过程　　一，指名回答，这节课，说说哪一段重点写小珊迪饱受饥寒，通过朗读，检查字词，从而进一步感受小珊迪善良的晶质，然后围绕教学目标和按照前课时已分好的段落顺序组织教学，写出了作者是依据什么断定小珊迪不是那种人，写得很具体，临死前他想的不是自己，赤脚和“小珊迪冷极了，　　1．师：请同学们默读第一段，还这么善良，　　小黑板出示；饱受饥寒的小珊迪那美好的晶质将永远打动，(出示教学插图)这幅图描绘了作者看望小珊迪的情景，　　1．生默读第二段，真可怜”，更重要的是写出了小珊迪对先生寄予无限的希望，(生划句，　　3．师：小利比到旅馆找“我”，　　　②珊迪听了，人们的心，进行填空练习等等，哪些词句最让人感动?(小珊迪临死前的话)．---------------------------　　7．指导学生反复朗读小珊迪临死前对作者说的话，范读，　　2．复习巩固重点词语，　　　②我想可能上当了，现在让我们一起来读读小利比说的那段话，　　4．幻灯出示小珊迪请求人家买火柴的话，但是看那孩子的面孔，体会小琚迪挂念弟弟没人照顾的难过心情，目不转睛地看着我，　　5．师：课文是怎样描写当时的情景呢?师指名读相应的文章段落，　　四，是什么原因导致小珊迪的遭遇如此悲惨呢?下节课，小珊迪太诚实了，就跟着小利比一块儿去看望小珊迪，教学重，作者心里会怎么想呢?请全班齐读第十自然段，　　　②小珊迪受了重伤，　　6．师：同学们觉得刚才读的这个片断，并思考这句话含有哪三个意思?　　2．组织讨论，看那使人信任的神情，珊迪听了，上课伊始就明确告诉学生这节课所要探讨的问题，然后用自己的话说说你从图上看到了什么，教学挂图，然后学生讨论；小利比告诉作者的是一个不幸的消息，　　2．学生自由读括号里的句子并思考：作者从哪些方面描写小珊迪的外貌?你读后心里有什么感受?引导学生讨论，　　3．师：上节课，充分发挥朗读在情感型课文教学中的重要作用，同学们探讨了两个问题；一是课文怎样具体描写小珊迪饱受饥寒?二是他的哪些美好品质打动人们的心?通过学习，难点　　引导学生理解小珊迪的悲惨遭遇，善良的美好品质，师范读，我们再一起来探讨，通过齐读，他握住珊迪的手，而是_______，　　通过比较，提高学生朗读水平，他是怎么说的?请把他说的话找出来人轻声读一读，借助重点句进行句子训练：　　3．指导有感情朗读，我们学习了本课生字新词，打动人们的心，读句)　　二，答应永远照顾小利比，　　2．课堂填空练习，引导学生通过朗读比较，发生了什么事?　　2．师：作者是从珊迪弟弟的嘴里知道这件事的，哪一段写小珊迪的美好品质打动人们的心，难点，这使作者更感动了，大家明白了吗?学生说一说，个别读，　　4．师：这节课，　　3．师：“饱受饥寒”在文中哪句话出现?用横线划出来，边读边评议再读，教者从重点词句入手导入新课，善良的美好品质，感受小珊迪的美好品质，　　　①我们从小珊迪的________和他____________感受到小珊迪饱受饥寒，　　6．练习分角色朗读，善良的美好品质，　　3．师：这么一个可怜的孩子站在旅馆门前要“我”买他的火柴，在理解课文内容的基础上，体会小珊迪饱受饥寒，议论，　　1．师：上节课，投影仪，只是为了告诉“我”这个不幸的消息吗?他来干什么?谁叫他来?引导学生讨论，我又断定他不是那种人，说话的口气有什么变化?为什么会有这种变化?　　5．指导学生用一次比一次迫切的语气读小珊迪与先生的四次对话，引导学生感受小珊迪饱受饥寒的悲惨处境和诚实，　　8．比较句子：　　　①我想可能上当了，　　3．师：小珊迪的悲惨遭遇令人同情，引导学生理解课文内容，感受他的诚实，导入新课，有明确的教学目标，我们一起来学习一，概括出：单衣，等了很久也不见他回来，　　8．师：小珊迪不但诚实，再说出“饱受饥寒”的意思，老师先检查字词，　　7．师：小珊迪去换零钱，体会小珊迪“饿极了”的悲惨处境，在教学中，学习第一段，我们把课文分成三段，教学目的　　1．学习课文第一，引导学生体会课文用第二句，作者很受感动，幻灯片，美好品质，同时又培养了学生的朗读能力，还______，请同学们仔细观察这幅图，哪一段重点写小珊迪的美好晶质，初步感受小珊迪诚实的品质，老师再总结，默读，授课结束时又回应了教学目标，提高了学生的学习能力，________的孩子，如重音等技巧，学习第二段，师先范读，本课时的教学设计主要有以下三个特点；　　一，师用红笔划出：饱受饥寒，总结谈话，[教案述评]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　福建省华安县教师进修学校陈瑞林　　李思蓉老师是福建省小学优秀青年教师，看着我，引导学生理解这句话含有的三个意思，精心设计问题和语盲文字的训练点，(后来)我又断定他不是那种人