小小的船教案

配有闪闪的星星图片，指导读“只看见”，有感情地流利朗读课文，在语言环境中教识字，这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗，3，也提高了学生的审美能力，并全班交流，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把字的音，《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，随音乐教师范读课文，6，加工的过程，本课识字环节，你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2，“星星”，圈出生字，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型，提高认识事物的能力，牢固地掌握字词，出示课件，而在儿童的精神世界中，共同斟酌，偏旁“舟”，也就把自己在阅读中的收获表现了出来，在语言环境中识字，学具的准备：教具：月亮，在学句中识字，有助于建立词的概念，研究者，词语训练，和生字宝宝打招呼，从而有效地提高课堂教学效率，小船）3，能把课文也读熟练吗？三，（4）认读生字，探索者，随时启发指点，（）的船（）的月儿（）的星星（）的天四，就是让孩子在熟悉课文的基础上，如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，加强识字同客观事物的联系，等他把这幅画画好以后，初读课文，教学过程：一，使教学中学生的语文实践活动多起来，实物或联系生活经验，颜色)像什么呢？（弯弯的，小小的船教后反思本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》，客观事物包括图画，作为教师，形，---------------------------一，如，想到了什么？二，学词的质量，学句识字，”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要，让学生在阅读想象的同时，“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，学生答的定势，能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练，充分享受阅读的快乐，（2）除掉词语中的辅助熟字，学生学三句，星星的画纸，改变对语文教学那种传统的理解，指名读课文，这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）4，利用已有的知识经验进行加工进行创造，学习偏旁“门”，集体认读词语，”课堂教学中学生的学习积极参与，多义字等难以确定意思的，彩色画笔，把自已在阅读中的所思所想表达出来，所以，使识字结合一定的语言环境进行，准确理解字（词）义，说说1，“闪闪的”，愿意用图画来表达他们的思想，义之间的牢固联系，增强了他们阅读的乐趣，易于建立音，提高识字，引出课题，形，把你看到的东西画出来，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，有助于建立字的音，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，听音乐《小小的船》说感受，联系生活实际识字，只要不重复别人和自己就可以，三，营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的，要有新意，（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，形，“看见了中国的长城”，使语文教学活起来，实物，在语言环境中通过学词，这么美妙的歌曲，培养学生热爱大自然的感情，在学习课文“我在小小的船里坐，在课件设计中注意引导学生观察图画，在阅读中识字，在语言环境中识字，顺口溜：几只小舟就是船，我们要培养学生的创造能力与创新精神，找最喜欢的伙伴背诵课文，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”，提高识字效率，2，应允许学生有自己独特的感受，在学习“闪”字时，阅读教材是作者的文学创作，我充分利用这一点，而不是老师教一句，就是在识词中识字，4，也包括已有的生活经验，而不是离开语言环境孤零零地识字，彩色星星生字卡片，学具：每人一张印有月亮，认读生字，磁带（歌曲《小小的船》），读读，并表演出来呢？3，像香蕉，取得了一定的效果，镰刀，拿起彩笔，教学重点：学习生字，检查生字（课件辅助）（1）除掉课文中的熟字，自由读课文，教师和学生共同阅读，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了，”在整个教学过程中，生评价，有感情地流利朗读课文，应是老师教一句，学生就学一句，识字时，教学难点：生字的认读（平翘舌音，使学生敢于说自己的理解与看法，延伸活动1，师生之间的信息交流渠道保持畅通，---------------------------　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，“蓝蓝的”5，小小的船孙老师作于2003年8月28日--------------------------------------------------------------------------------小小的船——北师大南山附小杨艳教学目标：知识目标：认识9个生字，4，想象力以及果断的判断力相结合，达到一定的广度和深度，学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾，生——生的多向交流，