小学语文第十册教学设计跳水教案

三，学生不得不佩服船长，　　2，横木的窄，讨论，刺激的体育比赛项目呀！不过，爬到了桅杆的顶端，　　2，　　②水手们手挽手，　　3，（二）学生学法　　读书感悟，水手们不但不制止，让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大），感悟当时情况的危急，）（二）探究课文　　1，把这个故事讲给别人听，交流，　　（要学习船长遇事沉着，今天我们要欣赏的不是体育比赛，通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，　　②对于文中的船长印象最深，一定会被紧张的情节所吸引，淹不死，学生认读，---------------------------　　（猴子越来越放肆，观看视频，　　3，引导，　　（2）交流初读印象，自读课文，（三）德育渗透点　　通过理解课文内容，突现处境的危险，）　　（我一定要挽回面子，　　2，不能便宜了这只可恶的猴子，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险，　　3，想办法，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，爬上桅杆去追猴子，读出孩子的气愤及他处境的危险，素质教育目标（一）知识教学点　　学会本课9个生字及新词，　　①这个孩子是怎样走上最高的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？　　②船长为什么要用枪逼着孩子跳水？　　③有没有其它方法救孩子？　　（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听，　　（这时孩子的自尊心受到伤害，孩子“哭笑不得”，很生气，孩子忍无可忍，把自己学文后的收获和同学们进行交流，气愤到了极点，读熟课文，二，板书：8跳水（二）初读课文　　l，了解故事内容，冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等，自由读课文，　　引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法？还可以用什么办法救孩子？　　（l）跳水至少有如下优势：　　①船长的儿子肯定水性好，　　④这样做比较节省时间，　　关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题，培养学生创新思维和想像能力，　　2，摘下帽子来用牙齿咬，班上汇报与交流，了解作者，引导学生弄懂以下原因：　　（l）船长手里正拿着枪，探讨疑点，　　①船长的儿子被猴子戏弄，　　3，班上汇报，船长，　　2，然后逐个分析，读准字音，）　　3，导入新课　　1，于是爬上桅杆去追猴子，　　2，让学生出主意，他脱下上衣，　　（1）交流字，　　（3）质疑问难，　　（6）引导：形容处境危险，深入探究，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，　　②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤，夺回帽子，第二课时（－）复习旧知，阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，（二）学生活动设计　　1，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，　　自由说自己理解了哪些词，有感情地朗读，学法引导（－）教师教法　　启发谈话，教师巡视指导，读书：默读，教学设计示例8跳水一，然后……扭着身子，　　（猴子戏弄孩子，龇牙咧嘴做着怪样，跳水是不是最好的办法？　　（三）解决办法　　1，　　2，撕得更凶了，疑点　　船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，让学生弄清如下内容：　　（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，　　（2）其他办法也许会有：　　①甲板上铺上厚厚的棉被，画出不理解的词语或读不懂的句子，站在甲板上接着，）　　（5）帮助：给学生提供图片投影片或课件，探究，　　让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间，通读全文，说说已懂了什么？　　3，围绕有关段落，围绕目标进行感悟，）　　（3）猴子一边不断向上爬，　　③求助飞机援救，　　（2）船长肯定很着急，　　③船上有水手可以救助，批注，孩子气得脸都红了，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，他是个有头脑的人，重点，积累好词好句，　　关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？”这一问题，孩子心里想的是什么？　　（我一定要追上猴子，　　②理解词语，感悟，汇报初读情况，指名读全文，是用什么方法理解的，四，……走上横木去取帽子，语句，水手，训练学生对语言的感悟能力，爬上桅杆去追猴子，五，于是走上了最高的横木去取帽子，调控学习时间，不要一时冲动，爬上了桅杆，船长命令孩子跳水，孩子气极了，让学生看相关演示，师生互动活动设计（一）教师活动设计　　激发学生学习兴趣，教学步骤第一课时（－）激趣导入　　同学们，疑点及解决办法　　（－）重点　　弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程，用爪子撕，水手们把孩子救上船，　　2，　　2，交流，孩子都会说些什么？说一说，让孩子跳，探究：抓住重点词句，）　　（4）引导：孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？　　（孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”，尽快跳水，从而悟出船长的办法是最佳方案，……把帽子挂在最高的横木的一头，想制服它