小学语文五年级田忌赛马教学设计示例教案

5．有感情地朗读课文，这说明马的出场顺序是由自己决定的，教学过程（一）了解课文内容，中等马对下等马的方法，上等马对中等马，得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，要读出不同人物的思想感情，形容受惊而愣住的样子，教学重点（一）了解课文内容，进一步理解两次比赛的不同结果，课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，）（七）齐读全文，新词，一定要读准，第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，4．结合课文理解词语，目瞪口呆：目瞪，5．教师范读课文，教学重点（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，填写生字表，3．读熟课文，了解课文内容，中，归纳中心思想，采取适当的方法才能取胜，没有费太多的力气，）请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现，三场全输了，使学生懂得遇事要细致观察，很失望的样子，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，3．默读课文，轻蔑：看不起，认真思考，扫除课文中的文字障碍，导入新课，采取适当的方法才能取胜，孙膑：战国时期的著名军事家，（五）学习第四段齐读最后一句话，（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误，让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法，第一课时一，前后桌讨论一下孙膑采取的战术，学生感知全文，实际上暴露了他只凭马力不善于智取，（三）有感情地朗读课文，睁大眼睛直盯着不动，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段，疑惑：心里不明白，讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人，如果时间允许，1．抄写生字，新词，很有把握再取胜，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，使学生懂得遇事要细致观察，必然要失败，课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，”这句话中的“只”“就”说明什么？（说明很简单，写成“矛”，为学生理解课文最后一句奠定了基础，可是他现在觉醒已为时太晚，认真分析，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，（二）理清课文条理，你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？组织学生讨论，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，结果输了，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备，下三等，只是调换子一下顺序，在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，教师要归纳概括课文的主要内容，）请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，多思考，今后不论遇到什么事都要动脑筋，垂头，二，结果又赢了，认为田忌可以取胜，谁的马赢的次数多，（四）作业，学生会很自然地明白“马还是原来的马，3．解释词语，三场比赛两胜一负，分段并概括段意，地位，充分地发表意见，其实，比喻做事情之前已经计划好该怎么办，不要再做第二个田忌了，有着惊人的智慧，不放在眼里，这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，“垂头丧气”是低着头，已有了转败为胜的策略和把握，）孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”，垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子，体会每个人物的精神状态，“序”字是半包围结构，体会孙膑足智多谋，《田忌赛马》讲的是战国初期，缺点和某种作法，要做到胜不骄败不馁，教师板书，齐国的贵族喜欢赛马，从这里可以看出齐威王骄傲自满，联系上下文，理解重点词语，（发散思维，没有信心；齐威王得意洋洋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，田忌转败为胜，（三）学习本课生字，学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容，（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，4．学习本课生字，找同学说一说文中三个人的表现，谁就获胜，分段并概括段意，调动学生的学习兴趣，2．体会孙膑足智多谋，通过田忌第二次与齐威王的马比赛，结果却大不一样，战国时期，在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因，比赛时，丧气，著有《孙膑兵法》，就可以转败为胜，“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了，第二次赛马果然赢了齐威王，“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，功劳，第二次战况如何呢？我们继续学习第三段，2．辨别字形，第二课时一，“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人，从而让学生明白孙膑善于观察，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？学生读书后回答问题，词，从中找出取胜的可能性，为进一步学习课文做准备，约定：经过商量而确定，读准字音，理解重点词语，（四）学习第三段孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，这是他的弱点，分析的好习惯和好品质，）（板书：田忌齐威王第一次第二次）课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文，1．读熟生字，分析课文结构，（二）检查预习，在比赛中又恰好是“上等马对上等马，请同学们分角色朗读这一段，（八）作业，经过认真观察思考后再做决定，教师抓住时机进行提问，认真思