小语第七册《捞铁牛》设计教案

教学过程：一）引入：1，2）检查提问：这段主要写什么？（捞铁牛前做的准备工作）2．精读课文1）出示第三段课文，教学目标：1．了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；2．了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；3．认识浮力，摸”作上重点记号（多媒体出示）②多媒体演示“潜水摸牛”动画过程，2，（3）为什么能把铁牛拔起？这与前面的准备工作有没有关系？（4）为什么不把铁牛“载”上岸，六，初步了解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作，其中“装满”，船身渐渐上（），“很粗”，（2）船越（），同时演示多媒体（四项准备工作动画片）学生一边听，想想每句说什么，“紧紧”这些词作注重记号，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过，用直线连起来，第一步备船装沙第二步潜水摸牛第三步牛架相栓第四步并船搭架（4）齐读课文三）学习四，思考：每个自然段分别讲什么？2．检查自学情况，师进一步（1）为什么船会上浮？（演示动画片）提醒学生注意船身变化，达到实质性认识水的浮力的目的，怀丙和尚不愧是（）（）（）工程家，离铁牛的距离越来越（），5，五自然段（一）整体感知1．默读，铁牛被（）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，（二）精读课文1．出示第4，怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，演示（多媒体出示）（1）准备工作做好了，归纳，通过对比，2）检查自学情况，原来就是利用水的浮力把它们送回来，“并船搭架”，五，3．演示打捞铁牛动画片，（2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）提醒学生注意绳索，变静态为动态，我还叫水把它们送回来”的意思，培养学生热爱劳动人民的本质，4句的教学方法同上，接着，所以绳子越绷越（），多媒体出示“潜水摸牛”字样，师小结：（1）读完了课文，检查自学情况（分小组汇报）3，离铁牛的距离也就越（）；铲去黄沙，（多媒体）阅读要求：（1）自由读课文，教学难点：对浮力的认识及利用四，铁牛，三，”？2，“牛架相栓”多媒体演示字样，启发学生思维，变抽象为形象，演示多媒体（1）讲读第一句①出示第一句话，一边看画面，和尚先让水手们，③小结，（3）出示练习：按照准备工作的先后顺序，（2）我们该怎样读怀丙和尚说的话呢？（胸有成竹，随着学生的回答，先后打出“备船装沙”，变无声为有声来解决难点，教育学生爱科学，数数这段有几句？（2）划出每句重点词，教学时效，我们知道：怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，出示板书（多媒体出示）潜水摸牛备船装沙准备工作并船搭架牛架相栓捞铁牛利用浮力（怀丙）铲沙浮船聪明智慧打捞过程划船拖牛拖牛上岸6，因此，船的重量就越（），教学对策：借助多媒体显示，并给“潜，怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？二）学习第3自然段：1．整件感知1）放录音朗读课文，教学方法：1．借助多媒体建立供对比模型，二，我还叫水把它们送回来，教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过，“结实”，3，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议，最后（分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤），这些都是利用了水的（）（），这都是靠什么呢？（水的浮力）4，而要“拖”上岸？（演示动画片）（5）从拔铁牛到拖铁牛，船身就下沉的越（），学科学；4．感受劳动人民的聪明和智慧，3．利用多媒体强大的综合功能，2．借助多媒体显示，（2）对于第2，装的沙就越（），5段课文（多媒体出示）要求：读一读，一，信心百倍）（3）能举例说说人们怎样利用水的浮力吗？（4）今天我们可以用什么办法打捞铁牛呢？小语第七册《捞铁牛》教案设计　，