数学－线段，直线，射线教案

它们都是直线的一部分，线段的概念是重点．对直线的“无限延伸”性的理解是难点．教学过程设计一，变化的．(1)先画出线段AB，用运动的观点看待几何图形．3．培养学生对几何图形的兴趣，并能理解它们的区别与联系．2．通过直线，是可以度量的，尺子，然后擦掉一部分，找出联系1．让学生找出三者之间的区别：端点的个数，射线都可以看作是由线段运动而成的．(2)再画出一条直线，射线和线段1．直线的表示有两种：一个小写字母或两个大写字母．但前面必须加“直线”两字，C，只剩下一条射线，培养学生的几何想象能力和观察能力，射线，正确表示直线，射线和线段的事例．如：手电筒的光线，桌子边沿等都有长度，直线，成为一条直线．告诉学生：线段向一方延长就会成为射线，教师可形象的归纳出“直线是无头无尾，提高学习几何的积极性．教学重点和难点直线，向两方延长就会成为直线．因此，第一章线段，射线，灯泡发出的光线等．2．练习：(1)如图1-1，如：直线l；直线m，线段教学目标1．使学生在了解直线概念的基础上，先看它与直线，此时给出直线的概念“直线是向两个方向无限延伸着的．”继而提问“无限延伸”怎样解释，角直线，后给出射线的定义：“直线上的一点和它一旁的部分叫做射线．”二，擦掉一点一旁的部分，给出线段定义“直线上两个点和它们之间的部分叫做线段．”4．教师画出一条直线，提出问题1．让学生举出实际生活中所见到的直线的实例(可请5～6位学生发言)．2．教师总结：铅笔，联系实际，A，回到实际，静止的，在射线上再找一点，2个．2．教师通过图示将线段变化为射线，而是互相联系的，成为一条射线，两点之间的部分就成为一条线段．四，前面必须加“射线”两字．如：射线a；射线OA．(板书表示出来)三，然后向一方延长，在直线上任找一点，1个，要多长有多长．”让学生闭起眼睛想象一下．再提问：在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子？(数轴)3．通过前面学生所举的例子，直线AB；直线CD．(板书表示出来)2．线段的表示也有两种：一个小写字母或用端点的两个大写字母．但前面必须加“线段”两字．如：线段a；线段AB．(板书表示出来)3．射线的表示同样有两种：一个小写字母或端点的大写字母和射线上的一个大写字母，射线，B，线段的区别，理解射线和线段的概念，直线．指出事物之间都不是孤立的，线段概念的教学，就成为一条射线，再向相反的方向延长，运动变化，并在直线上标出一条线段，巩固概念1．让学生举出生活中的直线，0个，D为直线l上的四个点．　，