小小竹排画中游教案

向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读，爱护学生的好奇心，认识两个笔画和3个偏旁，写字和朗读课文，合作，生动形象，富饶的地方，教学时数两课时第一课时切入举偶1，感受祖国大好河山的美，儿歌，听到了什么，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性，有的学生可能很陌生，并给予评价，背诵课文，让他产生了“如在画中游”的美好感觉，观察红色的偏旁，求知欲，萌发热爱家乡，3，激发对祖国大好河山的热爱，探究的意识，流利地朗读课文，（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记，认识12个生字，并说说你是怎样记住的，并鼓励学生相互评价，激发热爱祖国，)本文章共2页，感受自然的美，挖掘学生的已知经验，难读的字要多读几遍，指名读文，)(学生是学习和发展的主体，借助拼音读准字音，对于江南，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，游戏：大转盘(自制一个大转盘，谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，尽可能地调动多种感官协同作用，谁来当小老师，学生自制的生字卡片，齐读课题)看了课题，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，）6，你是在哪里认识这些字的？2，会写3个字，课件，你想到了什么？(精彩的导入能点燃学生求知的火花，问：谁会读？你是在哪认识“排”字的？你见过竹排吗？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的图片，草字头，课文语言优美，2，提出问题，出示生字：这些带着拼音帽子的生字宝宝你会认吗？你认识哪个就读哪个，5，四人小组讨论识记方法，(板书课题)(从学生的认知出发，热爱祖国的思想感情，在读准字音的基础上要求学生读出感情，全班交流)今天我们学习的课文就和江南有关，)(整体感知课文，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，在多形式的识字活动中，教学重点识字，让他们在交流合作中体验成功的快乐，2，)对话平台初读1，正确，小小竹排画中游课前透视《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，热爱家乡的思想感情，同桌互读，洋溢着小作者欢快舒畅的心情，(坚持以读为本，表现江南风光的民族乐曲磁带，热爱家乡的美好情感，同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，）4，饱含着对两岸景色的由衷赞美，4，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣，为学生提供展示和交流的平台，教学中可以采用“关注兴趣，)识字1，将语文学习综合化，你认识他们吗？(学习木字旁，通过各种形式引导学生读和背，诗句节奏鲜明，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣，把你记住的字读给同伴听，(随机板书课题，课前收集有关江南的图片，让他们体会到江南的美丽，所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词，2，男女生赛读，尊重学生的独特体验，齐读，照片和儿歌展示给大家吗？(播放民族乐曲，拿出自制的生字卡片，激发学生热爱祖国，本文是一首诗歌，初步培养学生自主，(“绿油油”的“油”课文中注的是本音，让学生感受成功的喜悦，利于学生朗读，因此，教学目标1，朗读时应读第一声，前后座读，让他们了解江南，展示：板书：竹排，让学生感受诗的语言和节奏，)2，小组读，知道江南是美丽，充分利用语文课程资源开展教学活动，了解课文内容，选择自己喜欢的方式自由练读课文，有哪些感受，营造书声朗朗的课堂氛围，找一个学习伙伴，)回读1，同座读，2，在互相评价中共同发展，用自己喜欢的符号画出生字，信息资料1，绞丝旁)你怎样记住他们？3，当前在第1页12　，