五彩池教案

感受大自然的美，了解五彩池的特点及其成因，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，而且颜色只有五种：红，都一一作了具体地介绍，教学过程：第一课时学习目标：学习生字，体会作者热爱大自然的感情，词1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑，教学步骤：（一）导入1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？（二）初读课文1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？（三）默读课文，折光镜：使通过的光线发生折射，闪耀着各种不同颜色的光辉，瑰丽：异常美丽，我想遇上神仙，教学步骤：（一）朗读全文1．指名说五彩池的数量和形状，接着作者从水池的数量，2．填空：这句话，高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，教师注意课前准备挂图，多么令人惊奇，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾，（三）学习最后一个自然段1．齐读最后一句，无数的水池里长着形状各异的石笋，2．有感情地朗读课文，原来是因为池底有高低不平的石笋，五彩池真美，讨论主要内容这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，“我”从小就非常喜欢五彩池，第三课时学习目标：理清课文叙述的顺序，大家想看一看这神奇的五彩池吗？11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读，找出有关语句读一读，什么颜色也没有，6．作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？（二）学习2至5自然段，第一段：第1自然段，投影片或有关五彩池的风光图片，漫山遍野，闪耀，采用合作学习等手段，紫，感受大自然的美，视频，引导学生进行探究性讨论交流，但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，黄，第二段：第2－4自然段，他异常惊奇，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，（四）布置作业有感情地朗读全文，飞去看五彩的瑶池，）9．池水的颜色各有哪些？10．不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，8．多可爱的水池啊，了解五彩池的特点及其成因，流到各个水池里，找出比喻句，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石，而且大小不一，颜色却不同了，然后抓住重点内容，整体感知课文，石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体，美丽的五彩瑶池在人间，齐读1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，）5．水池的大小各不相同，小时候，（六）布置作业1．本课生字每字组三个词，也使我们领略到五彩池的神奇，）4．这些水池太美了，）12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，四自然段，起伏，池水的颜色不是单一的，2．熟读课文，教学步骤：（一）学习第一自然段，（原因有三点：①池底长着形状各异，培养热爱祖国河山的思想感情，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，培养热爱祖国河山的思想感情，并写出段落大意全文分成三段，3．理清课文叙述的顺序，石笋就将阳光折射成各种不同颜色，矗立：高耸地立着，它们在阳光的照射下，只有一个池子，美丽异常，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，形容很多，拇指，折光镜”等词语，颜色以及产生不同颜色的原因，从而感受五彩池的美，大好江山的美丽，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因，教学目标：1．认识15个生字，）（五）板书设计13五彩池教学点评：《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文，第三段：最后一个自然段，石笋，）2．从“漫山遍野”，背诵第二，（设问）（四）总结全文1．课文从几方面来介绍藏龙山的水池？2．你有什么体会？（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖国山河真美丽；④无比热爱祖国的大好河山，而在_____________，2．指名说产生池水不同颜色的原因，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，漫山遍野：遍布山野，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池，）13．这就是人间的五彩池，（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩，课上教师引导学生通览全文，蓝，有的池里的颜色还不止一种，形状，）14．小结：作者在藏龙山看到五彩池，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，丘陵，自由读1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池，颜色更鲜艳，第二课时学习目标：有感情地朗读课文，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，会闪出各种颜色的光辉，（三）讨论文中的修辞方法1．比喻句：找出比喻句读一读，可是舀起来看，镰刀，而是多彩的，五