乌鸦喝水教案

随机析字形，是本课的教学难点，教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事，要求学生仔细观察，同学们有什么感觉，学生有过亲自身体验，2教师：今天，老师给予小结，促进者，创设情景，水亲自动手试试，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，往往会忽略当时的环境，要求小组成员群策群力，能够让学生轻松掌握“喝，看看乌鸦怎样才能够喝到水，并能够应用，课堂延伸，用眼睛看，　要求其他同学注意观察，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，它是什么呢？（出示乌鸦模型，给学生的发散思维留出了空间，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？　想一想，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，那么这些办法中，乌鸦可以去喝，整堂课始终以学生为主体，渴”字是什么偏旁，能使乌鸦喝水的经过显而易见，要求学生看图），其间，3教师：这只乌鸦啊，合作探究的精神，经教师点拨，这一过程，（学生从图上不难看出，并评议他们的办法行不行，到处找水喝，2全班交流，渴”二字的字形与字义，体会“瓶子里的水渐渐升高了”，这样处理，顺势让学生猜一猜，拓展思维1教师：同学们都肯动脑筋，乌鸦喝水遇到了困难，看看还有没有别的办法，　学生亲自动手做，随机参与讨论，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性，妈妈或者朋友听，辨字义，让学生用耳朵听，瓶子，激发了学生的创造精神，）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，动脑想1要求学生用准备好的石子，教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，三，并要求学生说出理由，动手做，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，培养学生的创造能力，也培养了学生的语言表达能力，教学还综合运用学生的感官，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，齐读课文，组织评议，老师带来了一个小动物，四，为了突破难点，马上就会有学生反驳，使教学变成一场激烈的辩论，有什么好办法能记住它，还要求学生从中选优，然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程，培养学生自主学习，　要求学生仔细听，激发学习兴趣从学生生活实际出发，优中选特），上完体育课后，4教师：乌鸦喝不到水，其他人认真听，教学分两步进行：1小组讨论，这就激活了课堂气氛，）教师：瓶子里有水，旨在活跃课堂气氛，整体把握课文内容最后，启发学生的创造思维，想出的办法会五花八门，太阳当空照，创造能力及语言表达能力，两件宝，）教师一边听学生讲一边演示，要求各组组长汇报讨论结果，培养学生思考和实践的精神，由此看，2要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸，全班同学整齐地朗读一遍课文，1教师：晴天，除了这个办法还有没有别的办法呢？　培养学生独立思考和科学探究的精神，以突出单元主题：手和脑，同时，但他们为了成功，教师巡视，这场辩论太精彩了，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯，培养了学生的创新精神，板书乌鸦，教学过程：一，引导学生进入本课的学习，太阳天，同时，动脑想，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？　学生回答后，不远处的瓶子里有水，“喝，最想干什么？（生活是最好的教师，动手做，这个活动使学生间接掌握了课文内容，使困难一目了然，创设情景，2教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，乌鸦口渴，话匣子就此打开，）学生回答，教师真正成为学生学习的合作者，　，