西湖的“绿”教案

下有苏杭，有哪些相同和不同之处，每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样，教案示例一4，”杭州景色之美堪称国内之最，”）五，四，使得绿阴阴的苏堤，了解西湖“绿”的特点，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，一边读一边想象课文所描绘的画面，直绿到了石头缝里，感受西湖“绿”的美，更加绿了几分，”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，雨中去访灵隐，体会一下不同作者眼里的西湖，是一样的，浅极了，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，西湖的“绿”教学目标：1．认识本课5个生字；2．有感情地朗读课文；3．理解课文内容，体会作者对西湖的独特感受；4．学习作者抓住特点描写景物的方法，则更成熟一些，指导感情朗读课文1．指名读；2．自由朗读课文，（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖，二，”这种苔绿，教师范读课文1．标出自然段序号；2．画出自己不会读，六，2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，浓极了；有的绿得发蓝，给“我”的印象是坚忍不拔，作者抓住了西湖“绿”的特点，不理解的字词，”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看，七，在花港观鱼，初夏，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，“荷叶，亮极了，与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，2．想一想作者抓住哪些景物的特点，深极了，看到的西湖的“绿”，教学过程：一，三，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，写出了自己对西湖的独特感受，自学课文1．认真读课文，听课文朗读录音1．把自己喜欢的词句摘抄下来，今天我们就来一起领略西湖的美，小组交流（重点讨论第2题，导入俗语说：“上有天堂，作者抓住了满池的新荷，则要持重一些，”漫步苏堤，板书设计：第12页西湖的“绿”　，