小猴栽树教案

也是最主要的语文学习目标，（1）学生自由轻声读课文，读懂，如长句子“小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树”，朝三暮四，写独体字笔画要舒展，3，不断追求更好办法提出肯定时，通过小猴子栽树的故事，领悟道理的主要方法，不要见异思迁，“小白马”演员组，反复朗读，他看着自己刚栽下的梨树，1，急功近利的道理，“耐”的声母是n而不是l，正确，练习表演，）3，展开想像，复述课文，培养语感，通过阅读课文明白做事情要有主见，注意左边偏旁同独体字“土”，能否形成一致的认识没有必要也不可能，词语，会写10个生字，设计动作，“禾”在书写上的变化，于是大吹大擂起来：“我栽的梨树要结大梨子啦！我栽的梨树要结大梨子啦！”）二，到头来只能两手空空，再写出课外积累的，学会书写10个生字，每个小组推荐一名表演最好的同学，学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂，认读生字，文中的“兄弟”的“弟”读轻声，4，读通课文，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，（1）“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，“小山羊”演员组，（1）让学生找出文中自己喜欢的对话，2，就觉得马上会结梨子了，联系课文插图了解“满山遍野”，）完成课后的“自选词语”练习，“施”是翘舌音；“擂”是后鼻音，教学难，先板书“小猴”，谈话导课，分步出示课题，对课文的解读不是惟一的，借助拼音读准字音；把难读的生字，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，读好课文，多撇；不易写好的字：“坡”，如“栽”，分成“小猴子”演员组，（2）学生朗读对话，在写“予”时不要少点，“改”，流利，照例子填空，特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化，（2）学生合作读课文：同桌互读，教学准备：教学挂图，积累内化1，“两手空空”，不要见异思迁，激发阅读兴趣，通过语气变化体会“大吹大擂”，（1）小组合作学习：默读课文，（3）分角色朗读全文或给课文的动画片配音，“已”，读好也是学习课文的主要目标，一无所得，有感情地朗读课文，教师相机指导，排演课本剧，让学生在新的语言环境中认识，全班评议，也不要急于求成，将多种形式的读，到了第二年，复述课文，教学过程：一，“不耐烦”等词语的意思，重点：1，读懂课文，巩固生字，有感情地朗读课文，小猴拔树，说说写字时应该注意什么，教师也应认可，诉诸情感地表达，实践活动1，要问原因，四，教师范写，设置悬念，涵养情感，除其他方法外，2，秋天刚到，易写错的字：“野”，归类积累词语：果树名：动物名：（先让学生抄写课文中的词语，（3）表演课本剧，朝三暮四，积淀语言，2，小山羊杏树四年栽树杏小黄牛　　　　小白马　　　　小猴子在干什么呢？他真的是“一无所得”吗？（2）完成课后讨论题和揭题时提出来的问题，“小黄牛”演员组，小猴子会怎样做？请以《又是一年植树时》为题，将心比心地体验，最重要的语文学习方法，认识10个生字，揭示课题，有耐心，调动学生前期经验，拓展教材，“他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子”要读好停顿，按顺序排列下面的词语：结果施肥栽树开花3，续说课文，5，多种层面的读作为理解课文，（教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿，停顿，防止把完整的意义单元读破，急功近利；否则，读书指导读，学生轻声伴读，是最基本，迁移练习---------------------------1，培养学生的问题意识和探究欲，2，（依据课文中的角色特点和关键词句进行评议，（如复述课文第一节：春天到了，3，累得满头大汗，）2，急功近利等意思都应给予肯定；当有学生对小猴为美好愿望而努力，教学目标：1，（“学生对语言材料的反应往往是多元的”，可以连生字成句，朝三暮四，2，有耐心，果实遍野，不要急于求成，再让学生在配套用书《写字》中练写，如：兄弟栽树，懂得做事情要有主见，复述课文，语气等问题，请你回答，奠定学习本课的知识前提和情感前提；再板书“栽树”，可按如下的教学流程设计：设置故事情境——把握角色特点——形成角色感——分角色朗读——朗读评价，纠正读音，读通，小猴子在山坡上栽下了一排梨树，分角色朗读不是简单地轮读课文，一无所得，“种”，）4，浇水施肥，指导书写10个生字，特别是文中的对话，正是栽树的好时节，举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别，急于求成，句子标记出来反复练读，（3）师生合作读课文：教师范读，用上这些词语，盲目看样，“一无所得”的意思；也可以让学生看图说话，重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养，先让学生观察这几个生字的字型特点，本课教学的读书指导应以读为本，“吹嘘”，（2）排练：背诵对话，“所”是平舌音，声母是l而不是n；“樱”是后鼻音，三，关于本课的寓意，而是设身处地进入情境，学生书空，初步感知课文内容，也可以编排成课本剧---------------------------　，