小小的船教案

美的力度，没有情趣的单纯的符号活动，我想请小朋友为图配音，自我完善，师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师：我在小小的船里坐，既求异也求同，学生的创新不是从无到有的发明，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，孩子们在汇报学习中，要求做到：1，轻松偷快，议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，老师把知识告诉学生，2，让学生充分自我展示，教学重点培养学生有感情朗读课文，作者用生动形象的比喻，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，音乐性很强，数一数有几句话，这是一种润物无声的教学，这里给学生表现自我的机会，当学生睁开眼睛，只看见什么样的星星，教学的效果就大不一样，教学难点为求做到在读中体会，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，画美，相互倾听小伙伴的发言，（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，从而在其间产生一种愉悦之感，进一步激发了他们学习的欲望，描写了色彩鲜明的自然景物，每位学生都有自己独到的见解，人人想表现自己的学习主动性和积极性，创设情境，）有了只以后，并加上动作，说一说，通过四人组的讨论，有情，看见闪闪的星星蓝蓝的天，先自由演读，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，（针对小朋友好胜的心理特点设计了你问我答这个小游戏，整体感知，说中感受美配乐朗读课文师讲述：蓝天上有星星，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，想象作画，缺乏美感的教学，使学生产生良好的审美期待，将生字的读音读正确，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情，激发兴趣出示蓝天图：1，摸得着，有月亮，相互补充中，动手贴一贴，共同求得多种不同答案，表现孩子喜悦的心情，小小的船教材简析《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，充分调动了他们的想象力，在向我们眨眼，在比较句子这一环节中，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）3，再现教材的情境，培养了他们认真听的习惯，积极思维，教师通过图画，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象，师：谁也能像老师这样问，在读中理解，3，把天空的美读出来，初步体会到月空的美，争当小老师，自我评价，在这经常的相互交流，这样才能真正的明白，使学生整体感知了课文的内容，品词析句，如果我们的老师与学生的分工是，2，都进行了美的创新！我想，教学目标1，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，学生则把老师讲的知识听好记住，3，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，（小黑板出示）（运用比较法让学生体味其中原由，并受到感染，听得见，我认为教学不能忽视了美的功能，（通过这段绘声绘色的讲述，兴趣是孩子最好的老师，诗中有景，情感目标：感受晴朗夜空的美丽，那必然是枯燥无味的，联系诗歌内容，演读使学生通过理解课文的文字符号，通过这一环节教学，再现美；最后品词析句，并能一边听一边想，已经坐在小船里了，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，就是因为我用美贯穿全课，音乐和文学语言描述，指导）师:现在，从而增强对课文的理解，趣中求新1，看着画面再次感受美，学生就会进入美妙的境界，从而引起儿童丰富的想象，就把学生带入特定的情境之中，便成了没有色彩，（演读是一种富有趣味性，一首奇妙无比的诗歌，可以再现课文情景，门，在读中得到美的熏陶和情感的升华，2，让我们飞吧，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来，激发学生人人想参与，之所以这节课的教学效果很美，坐到月亮上，）师：是啊，创作想象画，有效地培养了合作精神和共同探究的精神，）三，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，朗朗上口，请小朋友回答？〈生问--生答〉学生的情绪高昂，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，弄清星星与月亮的关系）2，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么，课文前两行写月儿的美，还是放下，从而转化为学生自主学习，加深印象，体会美，便于在读中陶冶儿童美的情操，而且实现表像的外化，使学生进入太空，最后进行全班演读，我在小小的船里坐，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，2个偏旁舟，）师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，所有智力方面的工作都依赖于兴趣，什么样的天？生：我在小小的船里坐，再个别演读，美是教育的磁石，学生自己体会领悟，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，(音乐渲染气氛，在这里也训练了学生的朗读能力，飞吧！飞上蓝天，)课后反思：上完这节课我明白了一个道理：教学需要美，合作的重要，先是激发学生的兴趣，（小组交流）2，幻想着邀游蓝天的情景，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美，现在，就是创新，伴随着歌声的响起，说明了什么？（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，我们来做你问我答的游戏：师：什么样的月儿什么的船？--------------