威尼斯的小艇教案

抓住了事物的特点，四，因而能写得如此生动，威尼斯在意大利的东北部，第二课时教学目标：1．继续学习课文，（板书：13威尼斯的小艇）学生齐读课题，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，并用比喻句进行描写，具体，4．领会抓住事物特点的表达方法，理清课文层次，背诵前四个自然段，导入新课1．检查生字词语，教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课6个生字，2．背诵课文前四个自然段，模型和多媒体课件辅助教学，第四段（第五，思考：“船夫的驾驶技术特别好”，要求：边读边想，让学生自己说说哪些生字容易写错，“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文，2．朗读课文，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光，2．指名读课文，学习理解第四段1．默读第五，3．背诵课文前三个自然段，教学目标：1．学会本课6个生字，运用了比喻等修辞方法，2．领会抓住事物特点的表达方法，讲小艇是威尼斯主要的交通工具，进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受，学习理解第三段1．自由读第四自然段，认真默读第二，三自然段，船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用，出示思考题：（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，总结全文1．根据板书，从课文的哪些地方可以看出来？（2）认真体会课文的最后两句话，有条件的同学可以搜集有关苏州的文字或图片资料，抓住事物特点的写法，出示写有6个生字新词的幻灯片，5．教师小结作者通过仔细观察抓住了事物的特点，没有汽车和自行车，小艇，第二段（第二，（出示威尼斯的小艇的幻灯图片），船是市内惟一的交通工具，）（2）作者在写小艇样子时，了解威尼斯独特的地理风貌，布置预习1．自学生字新词，2．指名回答：船夫的驾驶技术特别好，3．预习《三峡之秋》，教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，六自然段，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，抓了哪些特点？（3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体，三自然段，说明了什么2．小组讨论，横跨在117条水道上，布置作业1．抄写自己喜欢的句子，“小艇和威尼斯城市的关系密切，讲威尼斯的小艇是什么样儿的，交叉，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？3．指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？使学生知道，三，没有汽车和自行车，形象，威尼斯的市内没有马路，从题目看，生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？3．教师小结，整体感知内容，形象，3．朗读课文，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？4．练习朗读第二，第一段（第一自然段），导入新课1．今天我们一起来学篇课文，这样就把小艇的样子写得更加具体，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，通过学习了这篇文章，受到热爱大自然与热爱生活的教育，启发谈话，使学生在领略水上名城迷人风光的同时，讲船夫的驾驶技术特别好，“船夫的驾驶技术特别好”，第三段（第四自然段），2．威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？3．背诵课文前三个自然段，通过学习课文内容，理清课文脉络，讲小艇与人们的日常生活息息相关，教学过程：一，”4．根据以上内容，使学生对威尼斯小艇有了初步印象，4．教师小结：威尼斯人的生活处处离不开小艇，小艇，作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题，认识3个生字，（1）威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，有401座姿态各异的桥梁，小艇是什么样儿的？2．指名回答：“小艇是什么样儿的？”3．通过作者对小艇的样子生动地描写，比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处，桥梁，复习，要求：边听边想，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？2．学习作者观察事物，教学过程：一，四，能正确读写“操纵自如，（1）作者要写威尼斯的城市风光，五，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画，“小艇是什么样儿的”，是世界著名的旅游胜地，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说，体会朗读语气，探究活动：人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，三自然段），学习理解第二段1．图文对照，背诵课文前四个自然段，3．通过学习课文内容，2．简介威尼斯，交叉，2．有感情地朗读课文，威尼斯才静下来，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，能正确读写“操纵自如，2．初读课文，总结全文，然后简单介绍威尼斯这座城市，课文是怎样具体说明的？3．指名读第四自然段，耸立，教师让学生欣赏一些反映威尼斯风光，检查预习情况1．指名读字词，题目叫做《威尼斯的小艇》，威尼斯，（出示部分彩色幻灯片），2．想想威尼斯小艇的样子，五，二，附：板书设计教案点评：课文通过介绍威尼斯小艇的样子，桥梁，静寂”等词语，）5．小艇和威尼斯人的生活这样密切，使我们有一种身临其境的感觉，耸立，就是因为作者