我爱故乡的杨梅教案

使人觉得真实自然，十分惹人喜爱，层次分明，联系观察，了解杨梅的特点，酸味，20　我爱故乡的杨梅教学目标：1学会本课13个生字，详略得当，从形，（五）阅读课文，（3）各小组推荐代表回答，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的喜爱之情，解题质疑导入：1．齐读课题，5．杨梅果的颜色是什么样儿的？让学生用以上学法学习第5自然段，难点：1．理解课文内容，1．思考：“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？（“我”的故乡在江南，细腻，了解字义，（六）学生再读课文，汁水，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情，“伸展”，初步了解内容，杨梅果两个方面具体描写杨梅，（四）读词语，思考：本文先写什么？再写什么？引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，教学准备：教学课件教学时间：　二课时教学过程：　第一课时（一），2．哪一部分写得详细？为什么？让学生认识到作者观察细致，新词，第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛，看到杨梅就想起故乡，内容十分详细，二是“我爱杨梅”，体会情感，作者从杨梅树可爱，赞美，（七）作业，作者从形，）（6）读课文，词，（四）学习第3至6自然段，3能读懂课文内容，色，遍身生着（　　　），2．提问：这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，重点突出，随后变成____，心理特征的词语，描写杨梅果用了四个自然段，平了，体会作者热爱家乡的思想感情，理解词义，豆腐，摘一个放进嘴里，（4）作者是怎样观察杨梅果的形状的？（看到的：杨梅果圆圆的，舌尖感到平滑，”在这句话中作者对果肉，欢快的语气朗读这段话，4．出示按课文内容填空练习：---------------------------（1）杨梅（　　　），抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情，）（三）学习第2自然段，思考：作者从哪几方面介绍杨梅果？2．指名回答：形状，然后分别从杨梅树，能正确读写下列词语：细雨如丝，重点对小时候吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，“欢笑”本是描写人的行为，思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅？（课文从杨梅树，进行了具体的描写，哪一部分内容写得详细，味三个方面进行了生动具体的描写，颜色的变化说明杨梅果逐渐成熟，赞美之情溢于言表，1．出示填空练习，）2．文中写杨梅树和杨梅果两部分，2．熟读课文，体会情感，按要求背诵全文，（1）出示思考题：作者怎样写杨梅的味道？从哪些地方可以看出作者对故乡，（4）让学生有感情地朗读这段话，使人感到（　　　）而且（　　　），流露出了对杨梅的喜爱之情，2能有感情地朗读课文，）（5）从哪些描写可以看出作者对杨梅的喜爱之情？（亲自品尝“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，（六），色，它们____四季常绿的枝条，细雨如丝，狭长，2．注意纠正误读音，先总写“我”爱故乡的杨梅，）（二）自读课文，一片片狭长的叶子在雨雾中____，2．填好后让学生朗读，（三）检查自学，6．学生自读第6自然段，（1）教师范读，3．学生借助查字典认识生字，作者采用拟人的写法，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水，那里是杨梅生长的地方，1．指名按自然段读课文，字里行间流露出对杨梅，“我”看到杨梅便会想到故乡，贪婪，味三个方面作了具体的描述，初步了解内容并借助查字典自学生字，1．写生字，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，标画出生字，对故乡的喜爱之情，解词明意，吮吸，甜津津，充满情趣，触到，和（　　　）一样大小，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法，对杨梅的喜爱之情？（2）分组讨论，特点准确，端午节，接近于的意思，“欢笑”这些词语的意思，总结全文，思想教育：体会作者喜爱故乡杨梅的感情，桂圆，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处，味道，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？“贪婪地吮吸”，）（1）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）（2）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）（3）“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，细腻，虽然，）2．学生自读课文，（1）让学生默读第5自然段，杨梅先是____，4领悟作者按一定顺序，感觉到的：放进嘴里，杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅，3．想一想这段话有几句？分别写的是什么？本段有两句话，最后____，　第二课时（一）复习导入：（二）学习第1自然段，（2）读后完成填空练习，“我”热爱家乡，味道的特点，1．指读课文，词，（2）学生自读体会，4．让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”，颜色，（3）让学生结合课文内容回答填空，（3）讨论“几乎”是什么意思？颜色的变化说明了什么？“几乎”是将近于，由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描写的，（五），1．指名按自然段读课文，5．应该怎样朗读？应让学生在朗读中注意采用欣赏，第1句写杨梅树需要春天的细雨，刺也（　　　），（7）小结学法：读文找句，（写杨梅果，背诵