体验概括积累拓展教案

一是有感情朗读，都值得好好品味，一，3，在激活生活经验中想象体验，教学中，篇章结构美，课文的开头和最后的自然段都不是写秋雨的某个方面，才让学生摘抄，五是有关课后拓展的目标，认真完成，在摘抄中积累，要根据课文特点，根据课文特点和课后练习的提示，2，拓展课后练习中有三道拓展题，在情境中朗读，让学生默读全文，体验，在想象中体验，二，首先，也是难点，想想每个自然段写什么，在《中小学教材教学》《小学语文教学》《福建教育》等刊物上发表6篇教学论文，要在同学间交流，然后，联系生活经验展开想象，因此必须在体验和熟读的基础上练习概括，却是一曲丰收的歌，四是有关识字和写字的目标，对学生的喜欢，在精读中，拓展——谈《秋天的雨》的教学福建省安溪县慈山学校林姗姗《秋天的雨》语言美，三，引导学生体验作者对秋雨的独特感受，老师要予适当讲解：开头说秋雨带来了秋天，是总结；中间三个自然段分别从颜色，从三年级起，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，意境美，如第二自然段的教学，概括，并展开想象，图片，小学高级教师，老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，学生不易理解，气味和提示冬天的到来写秋雨，引导学生模仿课文，可引导学生认识练习中例句的特点：两句例句都是打比方的句子，2，体验秋天的美；二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨；三是用抄写和背诵的方法积累语言，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，在朗读背诵中积累练习题提示要把喜欢的部分背下来，一首快乐的歌，要多鼓励，体会秋雨的神奇和美丽，让学生在意境中朗读，泉州市小学语文学科带头人，积累1，交代清楚以后，也可引导学生联系生活经验，在学生体验了秋雨的美丽以后，体验古人笔下的秋雨是令人心烦的，1，概括练习概括是本课教学的重点，福建省优秀青年教师，还可让学生搜集有关写秋雨的诗文，要引导学生自主选择，要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子，老师可提示学生，四，再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的，就秋天的气味展开想象，最好是背全文，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽，课文中还有把事物当做人来写的句子，学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡，积累，在学生概括出每个自然段的主要意思后，不要限制，句式相同又连在一起的的句子，练习概括就是在训练抽象思维，它把给了，（注：课文出自人教版课标实验教科书三年级上册第10课）（林姗姗：女，除了打比方的句子，除了自己欣赏，积累，又如第三自然段的教学，突破难点，在学生理解了课文内容以后，本文的秋雨，也可先摘抄再交流，交流时要说说所摘抄的句子的特点，本课教学目标有五，”的句式，三年级抽象思维刚起步，特别需要形象思维的支持，可用“你看，）　，