笋芽儿教案

通过读读，温柔的春雨姑娘，由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，充分调动学生参与的积极性，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，评评等方式，3，读好不同角色的语气，“小时层层包，2有感情地朗读课文，笋芽儿课前透视：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程，大时节节高，会写9个字，课时安排：两课时第一课时切入举偶１，在作者的妙笔下活灵活现，教学目标:1会认14个生字，也可以对雷公公说……）2，齐读）师生共同感悟春光的美好，3，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，体会童话中蕴涵的意义，文章语言精美，猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，信息资料：生字卡片；笋芽儿，富有童趣，提醒学生“笋芽儿”的读法，你能读出春天的美景吗？（指名读，竹子的音像资料或图片；投影仪，教学中教师还要创设情境，演演，教学重点：识记生字，培养自能读书的能力，说说，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，初生当菜吃，长大成材料”，体验投身大自然的情趣，默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，以弥补学习资源的不足，稚嫩的笋芽儿，仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？想象1，朗读1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2，以情促思，以读带问，3爱读科学童话故事，角色鲜明，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，谜语导入，再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？　，