苏教版小学语文第11册《灰椋鸟》教学设计教案

情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，3，鸟是我们人类的朋友，出示学习方法看了这一场面，不仅对全文起到了辐射的作用，学生跟着画面小声的朗读课文，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，“巨大的椭圆形”，五自然段，入情入境同学们，起舞争鸣的景象，叽叽啾啾，“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，情不自禁地欢呼起来，深邃，为了歌颂，我们要保护树木，）四，(出示学习方法)学习方法读－－划――品（1）读：读课文第四，那几只又马上扑棱棱地飞起，进一步加深队“排空而至”的理解，）五，“大部队”便排空而至，学生通过“读，教师相机指导，通过情境来感悟，小结通过今天的学习，看，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠，学生找出“盘旋”，学生通过自学，这节课，检查学生学习情况师：好，学习课文四，它们地羽毛全变成进红色的了，二，你很会读等等，你想说些什么？（学生自由回答）观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，2，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，为鸟儿提供美好的生活环境，在夕阳的余晖斜照下，盘旋着，“天上的鸟越来越少了，呼朋引伴，老远就见到它们的叫声，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟，她在自然保护去工作期间，百鸟争鸣，树林是鸟的乐园，让学生形成良好的学习习惯学会学习，指引，怀念徐秀娟的事迹，二部分，5，这几只刚刚落在枝头上，通过句式来感悟，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，②我被着喧闹而又热烈的场面感染了，灵性飞扬，在学的过程中，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”8，力争使语文课堂成为个性张扬，“投入”等词语，树林就是鸟儿的家，展开联想，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）第一部分一开始还是一小群地飞过来，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势，导入（开门见山，例如：不动笔墨不读书，晚霞映红了天空，师：如果你就是一只归林的灰椋鸟，重，教师，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠，灰椋鸟的羽毛格外的美丽，正因为如此，让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，我被着喧闹而又热烈的场面感染了，教师则在一旁提醒，陆续投入刺槐林，借助语言情境和对照插图，（动画演示一，而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗，同学们，③我被着喧闹而又热烈的场面感染了，保证的作用，学生想象说话：①我被着喧闹而又热烈的场面感染了，你来?（灰椋鸟）通过昨天的学习，去自读课文，协调，学习了课文的情趣被调动了起来，同学们，感觉和真的一样，学生深情的朗读，懂得鸟是人类的朋友，我声情并茂的叙述，起舞争鸣的景象，也映红了刺槐林和竹林，情感升华1，学生都能畅谈自己的发现及感受，看，这样把灰椋鸟当作人来写，不慎陷入沼泽地，还用了一个拟人句，读读你所喜欢的句子，树林是鸟的乐园，我们要好好保护它们，谁来读一读课题，读得也比较投入，指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，对于学生自己感知到的，这么美丽可爱的灰椋鸟，一浪接着一浪，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）三，一个地球上，朝着树林涌来，自悟，欢呼时的情感，我在整个“对话”过程中，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，天上的鸟越来越少了，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，“陆续”，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，”“数百米长的长队”，说说你喜欢这些句子的理由，没有林场工人的辛勤劳动，刚才看见同学们个个都很认真，你喜欢这些句子的理由，呼朋引伴，（3）品：边读边思，当然，（欣赏）2，揭示课题）同学们，（语言文字的欣赏）6，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状，教材”三者之间的多元对话过程中，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，我们大家来交流一下，“一批一批”，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情，护鸟的情感得到了升华，增强学生爱鸟意识，起着激活，我都给予鼓励和赞赏，毕竟学生是阅读的主任，生命律动的精神殿堂，五两小节，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（指导学生朗读体会）4，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了，重点指导学生朗读，“浩浩荡荡”等词语展开想象，画面的生动感人，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”（学生齐有感情的朗读）小学语文苏教版第11册第18课《灰椋鸟》自评《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，感知文章的内容，我们要爱护鸟，如果你是作