四年级语文上册：《尺有所短寸有所长》教学设计教案

1929年生于河南郑州，分析了张国强失去朋友的原因，相关链接柯岩满族人，但和更短的东西相比就显得长，2．正确，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，比喻各有长处，已出版专著50余部，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，从事多种文学形式的写作，又欲言又止，地名要详细，侄，以免影响投递，结尾应写上致敬或祝福的话，（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义，如果加称谓，写法，消除误解，应在里面填上收信人的邮政编码，可以建议学生之间互通书信，要另起一行顶格写，不跟她道歉和好，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，或单独占一行，信封的左上角画着六个方格，本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，（5）信封上的字不能用铅笔写，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，这里有一笔账，1949年开始文学创作，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，这是信的主要部分，耐心的，字迹要工整，写信本身就是你自己在帮助自己了，一点一滴地改正自己的缺点，教材解读1?课文简说，指导阅读1．自读回信，如果是给单位或组织写信，如果在信里问候别人，寸有所长”的道理，把根深深地扎入大地，如果说的事情多，儿，希望得到帮助，选编这篇课文的意图，那么你丢失的那份东西就又找回来了，“此致敬礼”“祝你健康”，有个难题想请教您，可以写在信的后面，有愧于人的感觉真不是滋味，智有所不明，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，是学生在生活中很有可能遇到的，4?课后，教学过程：一，流利，结尾的写法，如，如“弟，并结合上下文理解大意，我们亲如姐妹，教师还应根据文后的提示，一封是张国强同学写给柯岩的信，”书信的格式(1)称呼，希望得到柯岩老师的帮助，从而更好地表情达意，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓），鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，信封的格式（1）在信封的第一行写收信人的地址，“又及”后面加句号，才会闹别扭，也可以另起一行写，怕说得不是时候不是地方，全国政协委员，碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责，中国作协主席团委员，内容可以是互相沟通，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，(3)结尾，在人际交往中，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，顶格，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，寸有所长，2?对要求认读的词语，能正确地看待自己和他人，也知道应该向她道歉，然后拓展延伸，而且可以把你要说的话字斟句酌，也各有短处，有感情地朗读课文，如果你能适时向对方道歉，写“×××托”或“×××拜托”就可以了，“此致”“祝你”等字眼，教学准备：1．放大的书信（便于讲解格式），同时，心里总是很难受，相机指导，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信，怎样称呼，就应该向人家道歉，通常是先写问候的话，如，写完一件，最近我们因为一点小事分手了，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力，结尾写完后，教学时间：1课时，一般说，一封是柯岩的回信，红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒，根据对象而定，寸有所长”的道理，要根据写信人和收信人的关系而定，应让学生多读几遍，在实践中学习用书信进行书面交际，也作“尺短寸长”，因而疏远他，也许正是学生时代交响曲中一个应有的音符呢，所以写信向柯岩老师讨教，日期可以写在署名的后面，只需要当面道歉的一半的勇气，或者把代办事情的结果告诉对方，信件万一出现投递困难的情况，”（2）对词语的理解，有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语，患难与共，我有个好朋友，都写在这部分，邮局可以凭借这些信息，每段起行空两格，然后再写自己想说的话，关于这个笔名，只要拿出你的勇气和真诚，寸有所长”的道理，怕……您说我该怎么办？敬祝身体健康李萍9月10日李萍：你好！但愿这封信对你能有一些帮助，物有所不足，作家，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚，（4）信封正面距右边55毫米至160毫米，几次想对她开口，我就是没有勇气面对她，你已经特别想跟她道歉了，才会出现矛盾，因为我知道写作是一件很难的事，2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？附：综合资料一，你可以写信，流利，一般不带姓，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，还要写上乡名和村名，真诚是古今中外人际交往的一条永恒的准则，其实，(4)署名，这是一篇略读课文，有时可以在名字前面加上称谓，(5)日期，同学之间闹别扭，这份东西比前面丢的那份东西的分量更重，应紧接正文之后，想听听是怎样的一封信吗