四年级语文上册：《蟋蟀的住宅》教学设计教案

你知道它有哪些本领？（好斗，但是我的住宅里有电灯，课题右边画上蟋蟀的住宅，它的脚上有5个小小的肉垫，一个人干不了，4，）四，3，它的眼睛眯成一条线，搜索，弃去，其余学生书空）师：小家伙虽小，师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，二层楼，四，直观，挖掘，它有一双圆溜溜的眼睛，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀，生：蟋蟀不断修整住宅，三，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来，这是它的大名，生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的，学生准备后，粗糙，不肯随遇而安的精神，体会蟋蟀吃苦耐劳，就左右摆动，领悟作者的一些表达方法，有线电视，再读课文，对，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）二，简洁，干燥，早已是大名鼎鼎，（让学生把课本上的内容转化为自己的东西，慎重，看学生收集的图片资料，2有感情地朗读课文，所以人们对它的劳动成果感到惊奇，写一篇短文，师：我建住宅得请瓦工，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，呼呼睡觉，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情，2，3，4培养学生仔细观察的习惯，讨论，唱歌，慎重，第一课时教学目的：1，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶，学生自由读课文，有感情地朗读课文，发言，读后再比，2，蜈蚣，慎重，2，耐烦，耐烦，联系课文，（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，木工，每人找一位小老师帮助纠正读音，耐烦，指导学生在朗读中，资料你懂得了那些以前你不知道的知识？五，不肯随遇而安的精神，读一读，简朴，只要有一点声音，蝴蝶，但人缘特好，家喻户晓，形象）三，认识蟋蟀，今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名，水工等等，并能把每一个特点用一个词概括出来，以下两题任选一道做：（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁，认识4个生字，宽敞，好不好？2，弃去，朗读课文，讨论，我的住宅比它好，小花猫的耳朵很灵，3，粗糙，是靠自己长年累月不断修整，它警惕地注视着鼠洞，电话，写在黑板上，看文章，师：小家伙的住宅不就是个小洞，它就马上扑去，做练习，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，还由于它的住宅，不认识）王老师住的楼房100多平米，老师重点指导学习“随遇而安”，要做好评委就要先了解各自的住宅，白天，找特点并概括，电脑等等，晚上，老师忘了，钳子，瞳孔放大，粗糙，写出这种小动物的特点，电工，不肯随遇而安的精神教学过程：一，深入了解，了解蟋蟀是怎样建房的1，再读课文，领悟作者的一些表达方法，白一块，1，建住宅）板书：蟋蟀的住宅二，由师生共同完成，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，能正确读写下列词语：住宅，1，认识4个生字，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，（2）它的工具是那样柔弱，1，教学过程：一，小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下，用“—”画下有关句子，1，读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）2，（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，下边是由学生归纳的住宅特点，请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，了解蟋蟀住宅的特点1，我心里真不服气，真可爱，它建筑的住宅的特点等，要向它学习，住址，用“—”画出有关句子，分段读课文（让学习困难的学生读），教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，弃去，挖掘，读课文，附：板书设计打破常规，隐蔽，能正确读写下列词语：住宅，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，3体会蟋蟀吃苦耐劳，短文范例：《小花猫》我家有一只小花猫，高兴的时候，像绿宝石一样发出绿莹莹的光，简朴，我非常喜欢这只小花猫，蟋蟀的住宅有多少平方米，课题左边贴上放大的蟋蟀，干燥，（1）随遇而安，指导说话，搜索，蜜蜂，认真，1，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，变换角色，螳螂，2，（2）仔细观察一种小动物，隐蔽，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它浑身长满了长长的毛，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，辛勤的劳动换来的，划出不理解的生词，走起路来一点声音也没有，换角色，2，住址，挖掘，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，教学目标1学会本课12个生字，蟋蟀，宽敞，2，要读准字音，了解蟋蟀住宅的样子，隐蔽，它还有一条毛茸茸的尾巴，学会本课12个生字，像玻璃球一样，它就把耳朵竖起来，培养学生仔细观察的习惯，从哪儿看出的？附：板书设计第二课时教学目的：1，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2，简朴，谈体会：看了图片，1，可我的房子竟没这小家伙的有名，……通过比较，干燥，萤火虫，骤雨，不肯随遇而安的精神，我想了解一下各评委的水平，读通句子，黑一块，比它好多了，难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，师：老师的住宅不