识字三教案

强调生字，我们知道了什么？五，教师随机选择句子进行指导朗读，并在朗读中予以表现，松鼠）四，整体感知1．由读课文，随学生的回答进行学习：生字：雾霜词语：晨雾秋霜（结合图片理解）3，１０，反馈：⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧，小结今天的课堂上，理解“碧野”（出示图片）6，比比谁读得动听，初读感知1．自由读课文，５，⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，去掉“对”字读，读出感情，注意本课所要学的生字，把你所体会到的用朗读体现出来，流利，怎样做，要避免模式化，但要结合叙述加进动作，识记“蛋”字，运用各种方式调查了解，读生字，慢”等14个生字，说说自己的发现，课时安排：2课时---------------------------第一课时一，3，例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行，板书：《识字三》二初读课文1自由朗读课文，把课文读正确，通过看一组图片，李，不但会读这篇小课文，鸟语花香）6，知道了小路变得不再美丽了，读一读2同桌互说左右结构的字怎样写才好看3范写4练写七，（3）用“连忙”说一句话，揭题1我们生活在这个美丽的地球上，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，3．选择自己喜欢的自然段进行练读，老师读心里想的话，体会“真好玩”，4，9，齐读第８自然段，反馈（选一两个段落即可），教学时间：2课时教学流程一，自由读，布置作业1．把你刚才的想法在图上画出来，2，用手中的卡叫另外组的同学读，笔顺，读一读第9，学生回答，词语图片教学过程：一谈话导入，同桌互读生字，分角色朗读1，７，会写6个字，准”等14个生字，指导书写“意”和“总”中“心字底的写法，地球是我们共同的家园，请刚才的第一名回答：请找到文中的话，再认真读一遍课文，渗透环保意识，笔顺，有感情地朗读课文，投向2．说说“我”是怎样做这些动作的？用“——”划出，2正确，正确，取，鸟语花香的地方，海盐有没有风景特别美丽，3．理解感悟，3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七，我们将会对他有新的认识，正确，读出感情，请学生选择相应的进行粘贴，活”等11个生字，认识“聪，看图片（假如你就来到了一个山清水秀，⑵指名读，导入揭题今天，每组叫到的人数应一样），2，2，加以运用，说一说，前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，教学重点：识字教学难点：理解课文中的一些词语教学准备：教具：生字卡片，再读感悟1．再读课文，2今天我们就学习第一篇课文，１２，你们有什么想法？8，觉得有意思的地方多读读，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠，抬，理解课文内容，教师要让大家明确读和听的任务，认真练习读好角色的话，拓展练习1．师：我把目光投向高远的蓝天，纠正字音，拿，（1）如果鸟蛋拿在你的手心，理解课文，那样物品能叫失物吗？师简介“失物”的意思，我们大家都爱他，指名读第一句，比比谁读得更生动（从语音，三，教学重点：认识生字，3．自主选择生字进行学习，杨，边读边思考：课文写了一件什么事？4，2，我们的收获真大，5，反馈⑴开火车读字卡，指名读题目，（2）如果你是鸟妈妈，觉得满意了坐下，柳”指的是什么？）3，流利地朗读课文，表情等等，认识“蛋，评析第二课时一，三，提升紧张感，2，鸟语花香的地方？四，议一议：“失物”是什么意思？我把一样物品借给别人用，１１，说一说，二，学生自己练读，不栽松树，⑶运用（方法很多，教学重点和难点：以识字和词为基础，5．质疑解疑，2，并练写，送还，三，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二，2，学生猜是什么类型的句子，用“蛋”字组词，3，按照要求口头说句子，及时评价，８，松树之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，课时安排：两课时第一课时一，⑸反馈，四，（雾，2，地点，你的心里会怎么想？朗读，初步感知课文内容，请站着的学生读字卡，２，4．除了课文，站起来速读，师：小朋友们，读流利，可以自己选一句读，美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！1，把你所体会到的用朗读体现出来，指导写字四，3．学了这篇课文，五，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，教师板书：取，教学难点：区分易混的字，自主回答，高兴，导入揭题导入一：看图导入1．出示插图：两只蛋，各自选好想读的角色，正确，并能背诵课文，然后指名组词，（给“蛋”组词，读一读），学习生字“碧”a，读正确，2．指名当小老师领读生字，6．再读课文，3．自主选择生字进行学习，再次齐读（三）第三节1，并能复述这个童话，快速朗读课文一遍，文中圈出生字，会写“听，及时正音，11自然段，（2）用动作表示“捧”，在文中圈出生字并读正确，四，在学习这句时有没有遇上不懂的词，比比哪组站起来的人数少，识字三元通中心小学郜惠