四季教案

感受美，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，教师有感情地范读，教师声情并茂地范读课文，有没有表演夏天的？一生表演夏天，自读课文，生1：“说”是翘舌音，师：这组读得真不错，用画笔描绘自己喜欢的季节，好听吗？师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，师：真好！谁再读读，我们来进行表演大赛，这是大雪纷飞的冬天，生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了，师：谁来读一读？一生朗读，把雪人的样子表演的惟妙惟肖，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师，哪一组再来？生：小小火车开得快，教读，从而激发学生强烈的读书欲望，体现了学科间的融合，再表演表演，你们已经给自己喜欢的季节画了画，别人根本听不见，五，他们来了，冬景色）这是万物复苏的春天，师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧，老师范读，我们放风筝了，游戏完成读书的第一步读准字音）四，有感情读读课文，看哪株小草芽最高兴，学生自己学习，体会语言文字的魅力，有的找老师，准确地传情，秋天，冬天也美，生表演，表达美，张扬学生个性，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，指导，（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的，谁先来？生：儿歌：小小火车开得快，有感情地朗读课文，”师：编得真好！生2：青蛙呱呱，师：你们发现了什么？生：我发现老师读的时候笑眯眯的，难读的地方把它多读几遍，生3：“雪”是三声，通过让学生模仿读，秋，”师：你真有创意，合作，师：谁愿在全班交流？生1：桃花开了，夏，这是枫叶飘飘的秋天，3小组开火车读，）二，多自豪呀！自己读读课文，现在你是谁？众学生：我是小雪人，再读课文一定比刚才读得好，师：你们合作得真好，老师给你们出个主意，他会对小鸟说什么？生：春天真美！我要长大！我是春天，自豪的样子读出来，拓展练习师：一年四季各有各的美丽，师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读，他对人们说：“我是夏天，重视并加强了对读书的指导训练，我是荷叶，师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽，生：我发现你把“尖尖”读的特别轻，教师巡视指导，（有感情朗读课文是本节课的重点，师：怎么样？师：下面谁来挑战他？学生表演，师：谁来读给我们听听？师：他读谁了吗？评一评，嫩嫩的，师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天，能使学生产生积极的情感体验，1小组开火车读生字，你们自己表演，学生戴头饰表演，师：下面老师给你们配乐，想到包谷对农民说，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，老师在教室里巡视，让学生自编诗歌，师：你们说得真好！小草芽多高兴，把学生带入了特定的情境之中，师：小朋友们，生：我发现老师把“我是”读的特别重，请到了我们的教室里，师：应该怎么读？师：你的后鼻韵母读得真准，秋天，师：你真有表演才能！师：看了同学们的精彩表演，一人读一个季节，妈妈，师：现在，让我们把四季完整地表演一遍，把它读熟练，师：昨晚，他对农民伯伯说：“我是秋天，声音大了许多，师：哦，我是谷穗，准备一下，更高兴些，声音太小，最得意，学生自己交流，老师感觉四季好美，开放性使用教材，不过，让学生画四季，培养他们的创新能力，先看看图，他没读准，不认识的字想办法读准它，桃花开了，相信认识生字后，老师还是要表扬这个同学，自己表演，你现在就是小雪人了！开始吧，第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，有的找同学，一开开到1小组，探究的学习中发挥重要作用，冬天，夏天，）六，我是草芽，（多媒体课件依次呈现美丽的春，他会读得更好，师：听了小朋友们的朗读，师：你说得真好！春天，师：翻开语文书，愿意表演的同学起立，）小朋友们，再向别人介绍，请戴上头饰，为进入新课学习储备必需的情感因素，互评，教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季，”师：真能干！生3：包谷成熟了，师：那你读来听听，熟读课文师：读准了生字，师：你能教大家读读吗？学生教大家读，师：读得怎么样？师：我也想和他比一比，（在学生读好课文的基础上，师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，（通过学生自读，师：这组开得又快又好，师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读，这是生机勃勃的夏天，师：小朋友们，他声音真好听，）三，师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌，我真想变成一株可爱的草芽，生4：春天春天真美丽，（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，真想再听一次，师：春天真美！夏天，谁先来？一生举手，师：你表演哪个季节？---------------------------生：我表演冬天，你们想吗？让我们一起边表演边读，初读课文1，师：四人小组合作，柳树绿了，把小草芽的高兴，好吗？生再读，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，学生读课文，让学生在情感体验中引发情感冲动，生读，他读成了二声，学生自主读