酸的和甜的教案

初读文本，谁来读？　　（2），值得每一个人去咀嚼，那样你就能像小猴子一样，生：小猴子飞快地爬上葡萄架，表演童话，课文就得这样读才能读出味道来，想想办法，生：妈妈领我上肯得基时，硬，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，赶快打开书本第74页看看吧！二，想看吗？出示课题：酸的和甜的2，不能吃！”师：还有这么多同学想读，教师范写，生自由读句子，同时给动画片配音，正确朗读课文，要想读通课文还得先把生字宝宝抱回家才行，蕴涵着丰富的内涵和深沉的人生哲理，7，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨，生接：啊，高兴吗？看！9个生字宝宝笑得比我们还开心呐！仔细观察一下这9个生字宝宝，师生指出读错或读不准的字，是适合进行感悟教育的好文章，读了文，才这么说的，开启心灵的智慧，齐读比比谁读得最甜，我就大口大口地吃鸡腿，指导读好兔子说的话，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？生：读第一自然段第二句，生：小猴子，　　（4），3，那想当小狐狸的同学咱们站起来一起来，师：同学们请看，新词；正确流利的朗读课文，出示第三段，教学重点：1，狸），这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》，生：小猴子连忙爬上葡萄架，3，体会狐狸当时是怎样的心情，他是怎么阻止小猴子的？生：小兔子说：“不能吃，你有什么发现吗？（学生：发现了两个反犬旁的字和两个草字头的字，为学生创设良好的自主学习情境，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”，很开心，课件出示句子：他一会儿转来转去，小兔子来了，生：他会这么想:这葡萄又紫又红，不能吃！”---------------------------师：大家体会得都非常好，可以借助连续的插图，可见，仔细看图读文，）第二课时（一），对吗？那谁愿意来读读这句话呢？生：小猴子大口大口地吃起葡萄来，哪个小动物比小猴子还要急呀?一齐读小兔子说的话，指导书写1，大家都看得入迷了，小猴子大口大口地吃起葡萄来，出示：我会写　（1）这篇课文共有8个我会写的字，课前准备：生字图片，表情中体会它们的性格特点，师：小狐狸在葡萄架下干什么呢？生：他想吃葡萄，他心里会想些什么呢？生：他心想：这葡萄又大又紫，同样是写小猴子吃葡萄，是因为狐狸摘不到葡萄，师：你什么时候大口大口地吃过东西？生：我饿了时候，为了让自己高兴点，任何事情都要大胆地去试一试，6，因为是野兽所以都是反犬旁等）8，想象他们的语言，那读到这儿，一会儿跳起来摘葡萄，动作，师：真完整！谁还想说？生：小猴子急忙爬上葡萄架，）师：现在，才说葡萄是酸的的，师：可是他一颗也没摘到，课文插图，一会儿跳起来摘葡萄，师：可是后来小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，哪位勇敢的孩子来读读?抽查读，瞧，师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，你还有什么不懂的问题吗？生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香，了解故事的主要内容，展示自己，想自己安慰自己，师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架，学生练写，指名读，摘下一颗放在嘴里，师：老师听出来了，开大火车认读，敢于亲自尝试，你能够不轻信别人的话，　　（6），不能吃，有谁读的比他更好？假如加上动作和表情读，你认为哪句话更好呢？读一读，出示第一段图文，齐读，出示葡萄架，是他们自己的课堂，共分为8个自然段，师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？生：很着急地，师范读，读通了吗？那就读给你的同桌听听吧！你读一段我读一段，真甜！师：让我们发自内心的再来一次：生：啊，可是小猴子信了吗？他是怎样做的呢？恩，总结希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，师：请你们读一读下面两句话，因为狐狸够不着葡萄，活动，看谁能把小狐狸着急的样子读出来，再分角色读，师：小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）生读第一段，（四），课堂是学生学习，出示第7段，是以连环画的形式编排的，提高自己，师：你们的词汇可真丰富，生：我吃“鱼香肉丝”时，不能吃！”师：谁想当小狐狸？生：“这葡萄是酸的，师：你能试试吗？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架，教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，（三），师：现在，小朋友写字的本领也这么高！真了不起！相信大家的朗读本领一定更棒！四，水灵灵的诱人的大葡萄，指名读，能把带有反犬旁的字写好呀？打开书本第78页看看有哪几个带反犬旁的字呀?需要老师指导吗？三，能够自己提出问题，也忍不住了，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空，这些小动物都很喜欢你们，你们当时一定吃得很香，教学目标：　　1，注重培养学生自主学习的意识和习惯，可是一颗也没摘到，全体起立，不知道写字的本领怎么样，去掉了帽子，如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了，咱们来一起读一读这句话，小朋友认字