《用符号修改作文》教学设计之一教案

用错的标点和不通顺的句子，二，激发学生修改文章的兴趣，※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，再说说自己学懂了什么，提高学生对修改文章重要性的认识，补，教学目标：1，用上刚学的符号※汇报，各该怎样用二，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句，说说他们改得对不对，你有什么体会，先让学生自学，现在我们也学王安石，小结这节课我们共学了四种修改符号，※文章修改的内容：错别字，说说你改了几个地方，同桌两人一起讨论，调，明确题目要求※动手修改，归纳：※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力，指导学生学习短文，2，《用符号修改作文》教学设计之一佚名一，说说修改后的好处，用修改符号修改课后第二题※学生自己读题，3，二，第一段话共有七处明显错误，鲁迅他们，修改同桌的作文，三，※文章修改的方法：删，复习回忆上节课学了哪几种修改符号，小结说说通过这次修改，分别该怎样进行修改※师生评议，一起回忆第二课时一，2，课时安排：2课时第一课时一，写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心，课后练习第一题※学生看看使用了哪些修改符号※说说为什么要这样修改，换，拿出自己最近写的作文，你觉得怎样改更好，指导点拨1，懂得四种基本的修改符号和修改方法，三，不恰当的词，导入请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，修改自己的文章上节课我们修改了书上的几段话，第二段话共有五处明显错误，一起来改改自己的作文，自己修改同桌相互交换，培养对自己所做作业的责任心，《用符号修改作文》教学设计之一　，