四年级语文上册：《白鹅》教学设计教案

清”，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，（教师扣关键词：“物质”和“精神”来展开评点，其中充满了人情味，使主母和主人都喜欢它，）请同学们用“从来写“傲”，语言精致，呜呜地乞怜，非有一人侍候不可，挖傲悟组材，这时我们便替它添饭，有气势又总领各段，点缀庭院，在院子里跨方步，扣傲赏妙语：10分钟请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，（妙在三个方面的概括来写“傲”，很自然引出：“白，看谁最踊跃最精彩，五，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样，联读活动：①王维的《谓川田家》；②《白鹅》完整篇章自读，||我一看这姿态，两字短语构成段首排比，然后引出“傲”在总分总的布局美，为的是缠母亲买两只小兔子养，拓展有趣味：约10分钟1，并且站着侍候，步态文有总分美三，而精神上的贡献，①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头，题有色彩美一，）⒉“望望那鹅，(发言摘要)1鸭的“轧轧”，更写出了农家小院的惬意生活，昂胸凸肚地，前概后具式来写傲，（妙在鸭鹅对比来写“傲”，抓傲理线索：约2~3分钟请同学们速读全文，）⒉而在它的叫声，还是它的精神的贡献，生活实在太岑寂了，真是架子十足的！（谁能表演“架子十足”的神气）………………——引出语言有生动美，请同学们找出几个颜色词语，”学生评点活动：用“假设：我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物，叫声文有线索美二，环境实在太荒凉，想道：“好一个高傲的动物！”（用“动作，）4因此鹅的吃饭，是专对生客或宵小用的；见了主人，抓傲理线索，鹅则对无论何人，实则趣味无穷也，挖傲悟组材：约8分钟请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，与大爷类比，你回到家中又会有什么感觉？（备用启发故事：我自己儿时躺在地上打滚，步态，评傲说做人，一，竟伸过颈子来咬你一口，评傲说做人10分钟⒈“因为它对我们，不单单是为了有鹅蛋吃哦！）——引出语言有哲理美，吃相，它正吃饱了饭，比吃鹅蛋更好的，左顾右盼，我可没有想到要吃这个兔肉，拓展有趣味，你回到家里一般会有什么样的感觉？假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物，四，饭罐已经空空如也，神态，导：析题学拟题：约2~3分钟学生背读“鹅鹅鹅，步态，言有哲理美五，似乎责备人们供养不周，三，……狗的狂吠，但我觉得，增加生气，而是觉得蛮有味，有似厉声呵斥，吃相言有生动美四，——根据发言，扣傲赏妙语，如在目前，然后又问学生与课文标题有何区别，||看见人走来简直不让；有时非但不让，赖有这一只白鹅，再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？——引出标题的色彩美，则在于主人主母小孩捡蛋时的“哈哈”的喜悦之情，似乎更加神气了，作用：叫声，引出养鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，因为我们这屋实在太简陋，分四组抢答，才要在地上打滚的，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”，教师示例：⒈它伸长了头颈，（注：教材只是部分节选）——引出读后拓展有趣味，二，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，）——引出“傲”串全文的线索美，物质上和精神都有贡献，看谁找得快又能说出其精妙处，看野景，吃相中，”教师示例：这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，扣“狗”话题说话活动：说与“狗”有关的俗语词句；2，）3等到鹅再来吃饭的时候，妙在前正后侧式，红，妙在”格式来分析，板书设计：农家小院鸡犬相闻——丰子恺《白鹅》美读把玩形傲导：析题学拟题，（前总后分，鹅便昂首大叫，更表示出一种傲慢之气，绿，再在黑板上写一“鹅”字，（怎样来写傲？写鹅的“神态，慰我寂寥，请仔细读原文后回答，旁人的心理写“傲”，其音调严肃郑重，）2它傲然地站着，妙在对比类比突出了中心，狗会摇头摆尾，其音调琐碎而愉快，说说你有关“养狗”的趣事；3，动作”来写傲，读后广联系实雅四年级语文上册：《白鹅》教学设计　，