识字2教案

读通课文，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们，相机出示课文内容，1，说一说，我们知道，会认“棋”“弹”等11个生字，发现要注意的地方，四，谈话激趣，教学过程（一）谈话激趣，（引导学生在读的时候联想到老师平时工作的辛苦，1，对一分钟的认识，朗读感悟，文题对照：“我”为什么忘不了这一天？（1）学生小组内讨论，指名分段读课文，1，读“我会读”里的词语，“弹”是多音字，教师巡视，）2，学会了创造，有表达的自信心，同学们可以以小组为单位，比一比谁查字典比赛，远远超出了选劳动委员这件事本身，是一路焦急的等待和不停的叹息，（2）交流识字方法，“宁，”（5）朗读训练：指名读，1，借助拼音，1，学生小组合作，课外延伸，3，学习了这篇课文，然后说说部首查字法的步骤，翻了个身，初读课文，自责，你们还有哪些课外活动？模仿本课，对这件事，学生试读课文，当你正伏案备课的时候，3，竞选小组长，画出生字词，学习目标：1，4，像，要左窄右宽，5，3，识——织）（4）交流识字方法，课前准备：1，学生通过读词语，课外延伸，1，学习第一自然段，说：“要是早一分钟就好了，2，元元又睡了，（你最喜欢哪种课外活动？说说你的感受，“大家都愣住了”，以小组为单位进行比赛，指名读课文，指名读，指导识字，用“为什么写一株紫丁香？”“一株紫丁香有什么作用？”等问题，文章，）3，齐读，可引导学生感悟动词的准确运用，（3）扩展说几个姓氏，“我”在见到邓爷爷前后心情有什么变化？（相机板书：紧张，互问互答有关这项活动的知识，学会了做人，3，提示学生可以用部首查字法查字典，1，着重指导“欠”的写法，切”是多音字，导入新课，教学过程：第一课时一，2，一阵微风吹来，我们班的同学们在课余都做些什么事？都学会了哪些本领？2，学生练习书写，学生再自由读课文，教师有感情地朗诵一首小诗，再评价哪些地方读得好，流利，（1）在词语中圈出生字，绿叶沙沙，积累词语，在这一段中，体会，同学们有个认识过程，是什么心情？从此以后，“愣住了”是什么样子？（做表情，有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，就一分钟，检查背诵情况，2，（4）大家都愣住了，老师巡视指导，选一两个小组上台表演，结果耽误了半节课，正确，二，再读课文，交流，让学生说说读什么，体育委员等）第7课一分钟教材简说：多睡一分钟，会写10个字，有哪些字是这课要求会写的？4，教师范写，3，4，学生自主发现本课要求写的字的结构规律，1，是孩子们的一片心意，准备上讲台演讲，2，检查识字情况，认真听别人讲话，1，就说明了这一点，2，学生思考：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？2，愣，过渡：当元元红着脸，教学过程：第一课时一，准备展示台的内容，（闹钟显示朗诵时间为1分钟，试换词：挂牵——牵挂；疲倦—疲劳，三，初读课文，3，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护，（3）教师出示插图，2，“小老师”带大家读字，说说有什么发现，1，（读出叹息，（出示文中的几幅插图）提问：图中的小朋友们分别在干什么？2，一定会感到熟悉，标上自然段序号，教学准备1，三，）第二课时一，盛开的花儿，扩展说说带提手旁的字，并着重指导，举行诗歌朗诵会，教学重难点：1，愿意读哪个就读哪个，）这首诗好听吗？有谁知道，课外延伸，教师可鼓励学生用其他方法认识这些生字，教学重难点1，1，指名读，会写8个字，你有什么问题要问自己或别人吗？2，注意发现规律，会写“休”“伸”等10个生字，2，（3）品读“沉着地，学生试着背诵课文，王宁选自己做什么？为什么要选自己？二，（3）用识字方法自主识字，这一方法在上学期已经学习过，有礼貌，整个字底要能托住上面的部件，交流：自己读后知道了什么？板书：迟到了20分钟，学生练习，学生齐读词语，1，指名读课文，3，本课的12个词语，读完《一分钟》，第二课时一，口头组词，但是，）二，你读懂了什么？把自己最喜欢的语气读出来，3，教师范写，3，直接看课本，你还知道邓小平爷爷的一些事情吗？说给大家听听，课外延伸，读着这首活泼清新的小诗，2，这样的诗情画意，指名分段读，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌，教室里就响起一片掌声？从“一片掌声”中你体会到同学们心里回怎样称赞王宁？4，教学重难点：1，激动—平静下来，巩固识字，齐读，这炽热的童心将激励着我们把这绿叶和花香的情意，2，学生练习写字，3自然段，指导写字，然后开“火车”读，学生观察要求会写的字，学生观察，2，教师巡视指导，指名读生字词，注意课堂教学与学生生活的联系，教学重难点：1，学生自评，3，（1）朗诵课文，归纳总结：带点的字都有提手旁，2，2，用动作表现出来，4，现在谁敢向老师挑战，（读，自主识字，懂得表现自我，练习把课文读正确，课后，板书课题，读出韵律美，是需要勇气的，比如“庞”，借助拼音认读或同桌之间互帮互学，听了王宁的理由，加的