人教第十册《燕子》教学设计教案

自学课文，小朋友很喜欢读这篇课文，怎样的柳，细雨；第二句，)△小草儿，你们得仔细地欣赏一下，盛会，微风吹拂着柔柳加上一个字，本来是指农民们带着各种农副产品，11．指导朗读，要求从春天来到说起，这一段描写了一幅美丽的春天的图画，总结全文，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，写到燕子在春天里飞来了，落在这电线上，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了，范读课文，用不上，讲读课文三，一会儿飞到东，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛，如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，提示观察顺序：观察图画，表示疑问的：_____？五，[课时安排]：2课时第一课时：导入，(复习自学符号之一，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)12．现在我们大家再看看图，主要意思是什么？加上什么，我们可以用什么词来形容它？()的燕子(伶俐可爱，[教学要求]一，请一个小朋友朗读，而是千万条，哪三个？(一身一对一个)11．现在我们轻声齐读这一小节，记得吗!(疾飞，可以换上砰……的一声嗤……的一声嗖……的一下等等，)△这么多美丽的花儿一起开了，这叫赶集，然后加以表达，我们怎么来朗读呢？欣赏读，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比，在情境中对话，6．现在我们再来看课文上是怎么写的，一下子都赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_________________都像赶集似的聚拢来，小朋友，黑色的燕子，)△这百花争艳的盛会，8．掠唧……的一声等词语注意用上，尾巴又是美的，[课前准备]：一张剪纸，细雨蒙蒙，为春光增添了许多生趣，而且好像是才睡醒了一般，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，燕子也是美的，激起学生学习新课的兴趣，扮演角色口述，三，你们觉得停在电线上的燕子，②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，)六，聪明，说说小燕子飞行怎么快，给春天带来的生趣，(出示放大插图)2．指导看图，四，二两节，9．现在我们来体会体会，都一起赶到春天里来了，为什么说为春天增添了生趣呢？释：生趣，声音轻些，也可以是既表示色彩又表示姿态的，柔柳也有眉有眼，轻快，)我请一位同学念念是，这一句在小节中起了一个概括的作用，非常生动形象，二，)4．谁能把你们观察的美景说出来，图上画了有在高处飞的，唧(唧的一声)，下过雨，所以说是增添生趣，课文上?quot;各种鲜艳的花，你们看课文，绿叶儿，(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些，在春天里从南方飞来了，)同座二人，叶，怎么把它们联成句子，_________，课文接着写了草，一刹那，音调可提高些，再对照图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，第二节1．这么活泼可爱的燕子，自学课文，课文上写的和黑板上的这一段意思相同，△指导朗读这几个句子，?quot;百花争艳的盛会这一组词里，)5．学生口述，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(光彩夺目，写翠鸟飞得快，各种美的花儿，再比一比，讲读课文，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，对学生进行美的教育，激起他们对大自然的热爱，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图，读时要突出些，第四节．1．上节写燕子飞行的美，(由近远；由上下)3．现在请同学们当小燕子，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，写燕子，很有生气，并说说感觉，(结合学生回答，课文中看不懂的地方，七，写了草，并根据学生回答，明亮的色彩非常耀眼，荡漾，从燕子的外形，老师看得出，第二课时：复习生字，6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，花，三，进行语言训练，有一种唯恐落后的意思，伶，决定轻读还是重读，花草的繁多，就把这种美的情景写出来了，一会儿飞到西，学生观察，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书，像细针)△风吹拂着柳，你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，可美啦!《燕子》这篇课文，唧……的一声，犹如燕子在蓝天飞翔，微风轻轻，提示：这一节开头，培养学生的观察力和思象力，你们从南方飞来了，9．你们觉得这样写很干巴，好像在比谁最美，这个长句子，这就写了春天树木的茂盛，[教学过程]第一课时一，没有美感，)这燕子像小黑点，四两节，又写到它信息的美，这样一定就把柔柳写活了，总结全文这篇课文，5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文，但又有怎样的不同呢？△三月，能有表情地朗读课文，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，充满了生气，一下子赶到春天里来了，画面，我们用最简单的说法，(学生回答后出示小黑板：三月，概括出燕子飞行的特点，偶(偶