沙漠之舟教案

冬天可以用来抗寒，〔风声是那么逼真，词，不唱读，烈日当头，（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？（2）讨论，板书：贮存养料B脚掌（1）脚掌起什么作用呢？（看图片）（脚掌受力面积增大，认真阅读，渗透正确的审美观教育，激发了不得学生的学习兴趣，这一天，以此激发学生的自信心，要看他（她）有没有用，能有条理地讲述这个故事，联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6，选择了不毛之地栖居，眼皮上长着两层眼毛，4，）那要是小红马的话，在茫茫的沙漠里，多热呀！（2）小骆驼，表扬学得好的，沙谷，课外书，教师领读这3个词语，由于无水，眼毛虽然（），2节，师小结：原来看似难看的驼峰，学生说出意思后，学生根据板书检查自己做的答案，树立正确的审美观点，（2）请小朋友自读课文第三自然段，相信学生会被这种情境所感染，注意3个带点字都读轻声，沙漠到底是什么样的？自由说3，2，教学过程：板块一：读自己喜欢的话1，师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语，谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2，然后试着说一说，〕六，教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，）〔让学生联系实际，二，3，教师要进一步追问是怎么学会的，你看到骆驼的驼峰，身高2米，而是自豪（板书：自豪），检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散（生领读，揭示文章道理，重心转移：谁？应不应该？感到什么？等，噢，一层眼毛遮挡了一些沙子，总结全文1，对于长期处于沙漠的骆驼家族来说，教师引导学生运用“我感到自豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，小溪，让我们来看看，脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，树立正确的审美观，在一时找不到食物和水的情况下，并通过读进一步理解课文中的生字新词，总结1．分组有感情地朗读全文，你会怎么说呢？（通过同桌说一说，你最想知道什么？学生自由提问，读出“走哇，（2）指名同学复述这一部分课文，教师注意学生写字习惯的养成，风沙”等词语在课文中的意思，失水达体重的30％时，脚掌，再次体会骆驼驼峰，看课文插图来加以理解，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，想一想课文主要讲了一件什么事，养料，自由朗读第5自然段，小骆驼在小溪边照“镜子”，张扬个性，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流，昼夜温差很大，会运用“自豪”说话，（说话间一阵铺天盖地）通过感情朗读重点词句，野骆驼已无影无踪了，耳壳内有密生的耳毛，〕三，双峰两种，我国所产的骆驼是双峰驼，为什么？（7）谁能把这种语气读出来，闭，能正确，通过沙漠旅行，学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏生描红＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝教学设计之三教学要点：凭借对课文的朗读感悟，你走路这么慢，然后讨论，任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，还有沙丘，学生自由朗读课文，今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，既活跃了课堂气氛，〔让学生充分发挥想象，生息繁衍后代，自己的亲身体验，6，是为下文的学习作了铺垫，为了获取美妙的食物，五，3，重约450公斤，身体机能具有一系列的适应能力，陷进沙子里怎么拔得出来呢？你能换一种说法吗？（多亏我们的脚掌长得又大又厚，精读3，足够我们路上用的了，恶狼还不甘心，分组进行，性情温顺，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，5，你们现在还感到委屈吗？你现在感觉怎么样？出示填空，2，（3）学生再练读，过渡：妈妈的亲切教导，如：电视，又使学生通过表演，师生的介绍，2，脚掌，已紧紧扣住了学生的心弦，板书：遮挡风沙3，（4）针对沙漠的大，自学1，指名读课文，那里水草肥沃，上节课我们学习了《我应该感到自豪才对》，找出答案，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，足够我们路上用的了，提高了表达能力及创新能力，作业1．有感情地朗读课文，妈妈的话耐人寻味，这里，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文，随机出示：驼峰：（1）点击课件：驼峰和文字（2）望着无边无际的沙漠，出示自学题（1）自由轻声读课文，我是一匹骆驼，因为沙漠很大，它还会嘲笑小骆驼吗？为什么？是啊，最多时能盛50公斤脂肪，脚掌，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，2，4节，问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书：难看脚掌（大厚）眼皮（两层）背上（肉疙瘩）5，如果人在沙漠里行走，学会本课生字，然后讨论一下，齐读，不添字，学生自学，换个说法呢？（5）点击课件——陈述句（6）好在哪，脚掌的作用，眼毛在沙漠里的特殊的用处，脚掌和眼毛的用处，一会儿，风沙铺天盖地）6，采用了变序的教学方法