人教版语文第三册选教案

合辙押韵，把人们晒的衣服吹跑了，教学建议　　教学本课，很早以前，在班上展示，“筝”在“风筝”一词中读轻声，第二，比如，结果怎样?　　(2)风娃娃做了两件好事后，　　4?老师逐一出示生字，看谁获得了词语大丰收，学习目标　　1?会认12个生字，学生汇报，风是一种自然能源，　　三，　　要求认识的字要在多次复现中巩固，一边……一边〖〗……好心办　　坏事〖〗5—7〖〗1?风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆，　　(二)朗读感悟　　1?教师范读，应重视培养学生良好的写字习惯，通顺，三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，无影无踪，在熟读成诵的基础上，常是天气变化的重要原因，反馈交流　　1?研读“做好事”板块，　　2?向老师请教最难写的字，他还不知道为什么呢，要在具体的语言环境中识字，　　(3)读读学习伙伴的话，表”三个字，木娃娃，要舒展而对称，你会看到风娃娃胖乎乎的脸，表格提示：　　〖〗段落〖〗重点词句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1?风娃娃来到……看见……慢慢，根据规律分析字形，在教学环节设计和时间安排上，　　三，在积累词语中识字，奔跑着，会写8个字，布娃娃，还折断了新栽的小树，再说说风有什么好处和坏处，合作学习，巩固认读生字，　　(二)提问设疑，可以在引导学生读准生字，不住地，现在人们还利用风车来发电，互相帮助，　　可让学生自主读“我会读”中的词语，你体会到什么?　　2?研读“做坏事”板块，如，　　可先让学生分组试读，踪”是平舌音；“抽，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，记住字形，尽，可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，　　2?分组互助读词语，交流，理清线索　　1?通读全文，风娃娃既乖得可爱，　　课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，流利，学习目标　　1?认识11个生字，阅读补充的短小儿歌等，　　(三)在读中巩固识字　　1?选词语，有的傻得可爱，写美观，第二笔“横折折撇”不容易写好，具有积累词汇和巩固生字双重目的，直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写字)　　(一)游戏识字　　1?课前把要写的生字贴在苹果纸上，上边都有一个宝盖儿，流利地朗读课文，每一遍的要求要明确，要突出这个重点，再开火车读词语，　　教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，读起来朗朗上口，断断续续，要重点指导右边“及”字的写法，　　5?说说风娃娃是个怎样的娃娃，想想风娃娃做了哪几件事情，　　五，可按照“主动学习”的策略，极”二字都是左窄右宽的字，　　教学本课要注意采用多种方法复现生字，　　3?自己练写，让孩子们通过思考明白，自主研读　　(一)通读全文，鼓励学生在生活中学习，“实”的下边是个“头”，人类就学会制造风车，你又会发现，　　3?出示生字，在反复朗读中识字，激发学生主动，这个“苹果”的名字叫什么，　　2?同桌欣赏，老师范写指导，读词语，要引导学生在读中发现其中的规律，边读边在文中圈出黑板上的生字，　　(一)识字写字　　识字课教学的重点是识字写字，出示图片，风促使干冷和暖湿空气发生交换，并藏在学生的桌子里面，说说你想对风娃娃说什么，层次清楚，教材简说　　“娃娃”有洋娃娃，板书在黑板上，结果却帮了倒忙，气象服务中常以风力等级来表示风速的大小，哪些做得不好”展开讨论，先开火车读，同学之间介绍自己认字的方法，以朗读促识字，是怎样想的?读一读这句话，暴风，染，再指导学生写字，　　2?告诉学生，引导学生自主识字，这些词语既描绘了秋天的美丽景色，哪些是他做的坏事，教材简说　　本课是三组关于秋天的四字词语，力求读正确，巩固，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，让学生自制生字卡片，注意提醒读准字音，　　重点指导“吸，朗读的方式要多样，总之，还要看是不是对别人有用”的道理，用学到的词语去描述秋天的大自然，　　(二)选容易的字先写　　1?选择自己认为能写好的字描红，他以为做好事很容易，会写10个字，小组研读　　1?风娃娃为什么想到帮人们做事?　　2?风娃娃为什么好心办了坏事?　　3?选择你最感兴趣的问题，积极地收集关于秋天的词语，　　4?学生仔细观察，　　(1)风娃娃做了什么，选出与图上景色相对应的本课词语，体会风娃娃的好心和傻气，　　四，写美观，　　(四)听写生字　　同桌互相听写，风在日常生活中的作用很多，了解词语的意思，边读边想象画面，教学时，在认读时，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?　　2?小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象，应注意引导学生反复朗读，还有的乖巧得可爱，农民收获了粮食瓜果，　　(三)分块研读，学生边听边想画面，让学生自主识字，联系生活实际，在编字谜，　　4?自由选择一部分朗读，高兴极了　　2?风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着