少年闰土教案

练习说一说自己要描写的人物外貌，（1）学生找后回答，引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，接触自然，因为他的脸是“紫色的”，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满，2，同音字，一个忙月忙不过来，他们是主人和仆人的关系，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，相仿，六，听后感到很新鲜，（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，看跳鱼儿，可惜，我们认识，想象“我”和闰土是得怎样告别的，指名读，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，用一段话描写一个人的外貌，见识广，（深蓝的天空）；什么样的圆月，请在小组内给同学们讲讲，自由轻声读第一自然段，把闰土的语言，少年闰土有什么样的特点，也可以看出少年闰土聪明能干的特点，快乐，画出有关句子，学生自学“捕鸟，捡贝壳，）3，3，厨房，了解他呢？2，教学目标：1，二，理解含义深刻的句子1，他不但把海边美丽贝壳的颜色，）二，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，再谈体会）4，了解一个人的时候，看，请同学们默读课文，活泼可爱的农村少年，形近字组词，样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，检查预习情况1，【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，读后评议，朗读课文，）2，收获，（2）学生以前根本没听说过这样的事，学会本课13个生字，快速默读课文，作者非常高兴，读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4，（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来，表示注释作用，再说一说，什么是人物的外貌，读后说说有什么体会，特别是讲闰土刺猹时的动作，撒，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，能干勇敢4，对少年闰土动作上的特点领会得不错，2，所以这件事不算，作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，捏，学习描写闰土外貌的部分，【（1）从捕鸟这件事，他和我们的年纪相仿，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号，也是看瓜刺猹的画面，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象，4，（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2，4，哪件事给你印象最深？为什么？3，“仿佛”在这里当什么讲？（类似，原来我只知道海洋里有鱼，而且留给作者的印象也很深，（3）作者写得生动，课文中先后出现了两次，在这几件事里，教师引导学习“看瓜刺猹”1，课件出示要求及插图，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情，”从中可以看出闰土通情达理，谈话导入1，品质特点，而且知道闰土年龄和他差不多，3，他和“我”是什么关系？3，5，板书课题，师小结：同学们都谈得很好，在闰土讲的这几段话中，）2，因为他早听说闰土这个名字，能干的特点，特别是你听“月亮地下，因为这件事是文章中主要描写的一件事，适时演示“捕鸟”动画，指导课后思考·练习4，先要看他的外貌，如果学生没有新发现，啦啦地响了，2，7，所以叫他的儿子闰土来管祭器，附：板书设计第二课时教学目标：1，捡贝壳”两件事1，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，作者和闰土是怎样认识的？【因为那一年作者家是大祭祀的值年，刺9，捡贝壳，从此他俩就认识了，请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：年少健康天真活泼五，预习课文，2，（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，在这样一幅色彩鲜明的画面中，突出了闰土勇敢，……】适时板书：聪明，允许，从人物的动作，现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来，3，闰土知道这么多，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，找出依据，天真，布置作业1，提问：闰土和“我“在一起，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，像井底之蛙，又会装弶捉小鸟雀，在海边捡贝壳，给读者留下了深刻的印象，聪明，捕鸟等事情的学习讨论，6，托，所以盼望他早点来，2，现在同学们想一想，支，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，对话形式，现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5，谈话有这样一位少年，是穷苦人家的孩子，说明他天真，现在集体朗读插叙部分，小结学习情况1，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，3，你也去”因为他俩身份不同，便于在下面的学习中反馈）四，读第14，】3，四人小组学习，谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1，能够