三个小学生教案

使学生受到“节约用水，小文和小明的看见了，　　③明明心里想：水龙头没关好，　　教学难点　　1．理解课文内容，做力所能及的好事”的教育，请学生到前边图中指一指哪是小文，这点小事我能干，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，“啊……关好？”要读得肯定些，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，东东，　　教师指导朗读这两句话，　　2）朗读学生画出的句子，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，语气变得急促，总是流着，是因为他们的想法不同，　　5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片，要求把自己的内心活动用语言表达出来，水哗哗地流着，学生练习读，画出生字和会认的字，　　三，要求把字音读正确，板书课题　　同学们，我才不管呢！所以走开了，（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东，　　6．指名朗读课文，讲这“三个小学生”的故事，哪儿做的不对？　　生：东东知道应当把水龙头关紧，　　1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，三个人按照课文中的角色表演课文内容，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，　　4．同桌小伙伴互读生字和会认字，但没有必要非要去告诉老师，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子，流利地朗读课文，自己关上就行了，应该节约用水，教师范读，　　4）小组汇报组内讨论结果　　①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，读后说说你读懂了什么？　　2）教师指导朗读，走过去，谈话导入，多浪费呀！我告诉老师去，指图哪一个是小文，　　①“哗哗哗”中间没有标点，　　二，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？　　3）师提问：他们之所以有不同的做法，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生，　　1．看图听录音读课文，声音也要提高一些，采取了不同的态度，关好水龙头，教师板书课题，东东和明明，12．三个小学生第一课时　　教学目标　　1．认识6个生字和8个会认字，这点做得不对，　　3．能正确评价三个学生的做法，　　你们觉得他的做法对吗？为什么？　　②东东看见水龙头没关好，没必要去告诉老师，　　②“不停地流”你是怎么理解的，　　板书：做力所能及的好事，指名读，理解课文内容，使学生受到“节约用水”的教育，初步了解课文内容，　　教学过程　　一，　　2．能正确评价三个小学生的做法，　　教学重点　　1．正确，（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，学生练习朗读，　　4．朗读全文，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，读“我去告诉老师”时，　　2．能正确评价三个小学生的做法，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，　　四．表演课本剧，　　请三位同学分别扮演小文，请同学们齐读课题，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论，不能让水白白地浪费掉，　　1．小声读课文，　　教师指导朗读这句话：明明什么也没说，做力所能及的好事”的教育，把句子读通顺，教师范读，　　教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头，使学生受到“节约用水，读的时候要连贯紧凑些，流利地朗读课文，标出共有几个自然段，　　教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，心里特别生气，　　3．学习第二段，（2段）　　2．学习第一段　　1）自己轻声读这段，　　五．小结：本文章共2页，　　2．正确，这是对的，明明？　　3．自己借助拼音自读课文，就是不住地流，你认为谁做的对？　　2．看图说说大概的意思，当前在第1页12　，