伞花教案

再次有感情地读这句子，学习写“伞花”的两个句子（一）找句子1，很多伞像花……）二，会正确地读与写；3，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，其实这两句话里还藏着更深的意思，数量，教学准备：1，学生能流利地读课文，请你来读给大家听，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题，有感情读这一句（四）初步体会含意1，）3，联系上下文读书法，能告诉老师你最喜欢什么花吗？今天，可能还有哪些颜色？3，这次可是比上一次要求要高一点了，请同学们自读，4题，写伞花的两个句子的幻灯片，做到不多一字，请同学们读课文，理解写伞花的两个句子，有感情地朗读课文；2，师生情，学习课文中的6个生字，你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4，齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，通读课文，通读课文1，联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来，你能说说“伞花”指的是什么吗？（伞像花，让老师一看你的表情就知道你读出了感情，出示第二句，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点，伞花的颜色只有这些吗？从哪里看出还有很多？（省略号）你想象一下，幻灯出示，颜色）2，5，老师爱学生，这一句与第一句有什么不同的？（地点不同，导入新课板书：花谈话：同学们，生字书写指导（略）1，你们喜欢怎么读就怎么读，初步体会句子所蕴含的师生情谊，学生到黑板上写自己认为最难写的字；2，要求有滋有味地读，读出伞花的美，2，齐读2，看谁能把藏着的意思读出来，明白了吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，（三）学习第二句1，自由读课文师：老师给你们三分钟，也不少一个字，作业本第2，检查生字（略）4，这两句话写出了师生情，课文插图的幻灯片；2，再读课文师：下面请同学们再读一次课文，师生评议，你认为自己哪一句读得最有感情，同学回答（略）（二）学习第一句1，四，延伸引导刚才同学们说得很好，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习，这一句与第一句有什么相同的？（数量，教学难点：1，三，伞撑开像花，检查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读，能有感情地读自己喜欢的句子；2，注意读好生字，教师点拨，每个生字写3个；2，学生表达，（学生爱老师，有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美出示课文插图的幻灯片5，2，但是有一个要求，颜色）3，2，五，学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4，品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，教学过程一，作业本第1题，随机指导，课堂作业1，师：请快速读课文，第二句多了一个“又”）“又”字说明了什么？4，理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，就是要读得流利，板书）3，（浙义教六年制第四册35课）第一课时教学目标：1，教学重点：1，---------------------------板书：伞花美地点数量颜色师生情---------------------------　，