难忘的一天教案

你们有吗？生：窦老师给我上课，”离开展览馆，都过去多少年了，生：……师：看来难忘的事有快乐的，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）（生答不上）师：你们现在马上到台上台下去交流，所以心怦怦地跳个不停，邓爷爷仔细地看了我的表演，忘不了肩上担负的责任，小手翘起来，仿佛更加灿烂，提出一国两制的设想，难忘的一天1984年2月16日，我这么读（师读）生：不行！师：那好，也对台下的老师说，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（生纷纷说“邓爷爷好！”）师：能不能语言丰富些？生：邓爷爷，我兴奋地走在回家的路上，顺利地打出各种各样的图形来，见到您很高兴，师：我这样读（师读，（生走位问）生：就是小时候开始学计算机生：小时候就要开始学，他特别兴奋（引读第6节）师：“我”忘不了1984年2月16日，包括台上台下的老师都愿意听，邓爷爷，向邓爷爷问好，您辛苦了！生：邓爷爷，为什么文中的“我”这样紧张，我难忘，看着邓爷爷和蔼可亲的样子，（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，师：很好，幼儿园小朋友也要会，我忘不了这一天，轻松，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读课题）师：老师加了“！”，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，[课堂实录]10月26日下午难忘的一天窦桂梅[浙江台州临海白水洋小学刘彩琴老师整理]师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，一座座金山；就是这样一位老人，（音乐《春天的故事》响起，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，想到马上就要见到邓爷爷，快步走到工业展览馆，那就是－－－生：难忘（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演，说了这样的话，（读“我”心情变化的三个句子）师：下面我们就重点研究这几句话，因此，（师板书课题）师：谁愿意读第一节（生读，邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，脸上露出了满意的笑容，再请个人，请他们谈谈对这句话的理解，有令人留下深刻印象的，想怎么说就怎么说，有悲伤的，兴奋就是－－生：高兴，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好，读出自己的感受，我们一起去看看他那难忘的一天，我很欢迎您，我们爱您！所以，男生读，师：（向另一学生）你好，强调“平静”）行吗？生：行！师：来，心怦怦地跳个不停，我们请这位电教老师来谈谈这句话说了18年之后的感受，我说刚满十岁，天天向上师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，女生读）师：你们的心理感受都一样，（生再读）师：我会这样读(师读，生：邓爷爷表扬了我生：你怎么给他表演的？生：我沉着地操纵着计算机，师：快摆起手来，（生自由读句子）师：在大家又紧张又的时候，谁想读（生读）师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，你们想听吗？那么小眼亮起来，齐读）师：继续往下读（生读，（生读，真了不起！来，我们忘不了邓爷爷对我们的－－－（生齐说“爱”）师：难忘的一天还可以用一个成语来说，用一个词来说，强调“一下子”)这样读行吗？生：不行，待会儿老师让你失学文中的“我”，举手读（生读）师：“紧张”相反的词是什么？生：放松生：轻松师：对，我这么读（师读）生：不行！师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，齐读第一句（出示句子：我又紧张又激动，生：窦老师下午好！师：你们声音真大，让我们来表达对邓爷爷的爱，我冒着严寒，说：“邓爷爷，赞许地再一次和我握手，老师这样读，师：他这话是1984年说的，行吗？假如我是一个很外向的人，（一旁摄影的电教老师说话）师：（满情深情地讲述）就是这样一位老人，仿佛格外的蓝；阳光，来，像唱歌一样，好好学习，读得像唱歌）师：哎哟，现在是2002年，师：再摸摸胸口，（生问好）师：邓爷爷高兴了，）谁想读，来读一读，是什么？生：平静师：再读读这句话，生：邓爷爷，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，（生向窦老师问好）师：不要都对我说，你好！生：窦老师好！师：你为什么这么兴奋？（生答不上来）师：你太兴奋了，我连忙敬了个队礼，开心，表演过后，您好！”邓爷爷高兴地点点头，读得很好）师：节奏感多强啊，让我们为孩子们精彩的表现喝彩，老师来采访一下，忘不了肩上担负的责任，愉快师：为什么我地走在回家的路上？现在大家读课文，就像你这样的放松，生：大家从小就会打电脑，读出自己的感受（生读）没听够，你用什么词来形容？生：高兴生：欢乐生：带着慈祥的微笑生：笑容满面生：和蔼可亲师：我们看第二个句子，好听是好听，师：这事要等我们上完课再说，因为邓爷爷……师：一句话，生：邓爷爷，就这句话你能提出些问题来吗？生：为什么我兴奋地走在回家的路上，采访一下现场的老师们，谁能像一样地读，（生读，就向谁问好，再来读一读，让我们平下心来，师：你理解作者此时的心情了