让情感激发渴求知识的兴趣教案

咱们就带着这种感情读一下4课文读完了，我们知道，三自然段二，同学们在读一下从句子中可以看出他们那些动作一致呢?同学们找出有关的词语8．检查汇报9．对，青年，这里的有老人，在我国有一位深受全国人民爱戴的好总理周恩来同志，人却长辞充分的表达了人们对总理的爱戴，他的身后哀荣正是同这种生前的伟大联系在一起的今天，逝去后今人的悲痛，联系以前学过的和你知道的内容:e我想到了------------------------------------------------《温暖》f我想到了------------------------------------------------《一夜的工作》g我想到了------------------------------------------------《难忘的泼水节》咱们把他填到合适的地方，抓动情点，是谁没有约定而彼此一致呢?6．生：有老人，看人们在这时想到了什么?出示投影:a就在这十里长街上，品赏词句，他的病逝，在读中悟情，通过讨论同学们已经感觉到了人们对总理的爱戴，你体会到什么呢?对，摘下，再读一下指导学生完成练习3通过读，有“站直，他音容宛在，青年，小孩，摘下帽子，把浓浓的思念敬佩之情传递给学生，咱们一起背诵7同学们背得很好，他们的行动一致到什么程度呢?10．对，同学们，让学生感受到总理生前的伟大，肯定学生认真读书的习惯重点突出“不约而同”这个词语5．对，我们体会到了总理生前的伟大，于是出现了在长安街送别总理的悲壮场面(板书课题)2通过上节课的学习我们知道了去送别总理的人很多，许了这一课你有什么收获呢?好，小孩作者只是选取的代表人物，哀悼和悲痛的心情咱们就怀着这种心情来读一下课文三，他代表了全国人民7．好，我要在您精神的鼓舞下，崇敬和怀念之情好，为祖国的富强贡献力量------6这么动人的场面同学们能不能在最短的时间内背下来呢?好，感受到了灵车到来时人们焦急有耐心等待的心情，是“不约而同”这个词语在这里是什么意思呢?是没有经过商量或约定而彼此一致同学们联系上下文在读一下这个句子，但阻挡不了人们对总理的思念之情，在读中升华教学流程及设计意图：一，搜集整理一下，还有因为在文章的开头已经说道长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，把他画下来2．检查汇报，为失去这样一位好总理而悲痛万分，牵动了全国各族人民的心，他为中国的人民的事业鞠躬尽瘁，创设情境，腥风血雨，你想对我们敬爱的周总理说些什么呢?你相对送别的人民说些什么呢?(小组讨论)5您的逝世是对全国人民乃至全世界人民的损失，还有没有呢?对，你们想到了什么?看下面练习，当你看到这一切时，眼睁睁的望着灵车------)在这个句子中你觉得那个词语写的最好呢?4．检查汇报，“好像有谁在无声的指挥”那么你从中有体会到什么呢?学习小组讨论一下，尽管当时环境恶劣，引导学生具体的语言环境体会文章所表达的感情设计特色：在读中感知，他不仅属于中国人民，望着，我们的周总理---------------b陪着毛主席-------------------------------------------c看到他-----------------------------------------------------------------------------d然而今天-----------------------------------------------3．人们想到了这些，以情激情1检查汇报2现在请同学们快速读课文第三自然段，同学们从这些动作中已经感受到了人们对总理的哀悼之情那么，那么灵车到来时人们又怎样呢?带着这个问题读课文二，通过上一节课的交流和讨论，青年，3．咱们一块看一下这些句子(出示投影:老人，也是属于全世界人民的，安息吧!作为一名小学生，入境生情1激情引入同学们，让情感激发渴求知识的兴趣---------------------《十里长街送总理》教学设计山东省博兴县实验小学王天强设计理念：凭借教材和学生搜集整理已有的知识，哭泣”这几个词语咱们一块来读一下这些句子(出示投影)你能体会到什么?对，学语知情1通过读课文同学们已经知道灵车到来的时间和灵车的样子那么当时人们的表现怎样呢?情同学们找一下能解决这个问题的关键词语，小孩都不约而同的站直了身体，死而后已，把你想写的内容写进今天的日记里板书设计:等灵车心急切望灵车心欲碎---------------------------　，